高考语文十八个文言虚词用法归类 文言虚词在 2006 年的高考大纲中明确为“理解常见文言虚词在文中的用法”，而 2007 年则为“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。这就说明“理解常见文言虚词在文中的含义”十分重要。所以，复习文言虚词，一般不要求死记硬背虚词的义项，而是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。文言虚词复习要注意以下几点： 1. 掌握特点。虚词有以下几个特点：使用频率比实词高，语法功能比实词强，在汉语发展史上变化比实词大。例如一词多义：“得双石于潭上，扣而聆之。”（苏轼《石钟山记》）“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”（韩愈《师说》）前者“之”为代词；后者“之”是用在主谓间的助词。又如 “舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣”（陶渊明《归去来兮辞》）的“以”和“而”，作用完全相同，都为连词。 2. 明确重点。考试说明要求掌握的文言虚词共 18 个（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之），要在个个落实的基础上，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，以类相从，同类集中。 3. 联系课文。课文是虚词运用的典范，重点文章一定要反复吟咏体味。虚词以实词为骨骼和支撑，是内容表达的传神之处，因此不能肢解词语，要在语境里体会理解。其次，还要明确文言虚词考查的形式。从近年来全国卷和各地高考试题题型来看，一般分为：判别虚词的意义和用法的“选择题”，判别实词和虚词的意义和用法混合型的“选择题”，正确理解和翻译句子中含有的虚词。此外，还有文言断句题型，即利用“之”“乎”“者”“也”“已”“焉”“哉”以及“矣”等来划分句子的意义单位。 一、而1.用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 （1）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。（2）表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。如：君子博学而日参省乎己，。有能助寡人谋而退吴者，《勾践灭吴》 （3）表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。（4）表示转折关系。可译为“但是”、“却”。 青，取之于蓝，而青于蓝。（5）表示假设关系。可译为"如果""假如"。例如：吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救者，死而有知，其几何离？《祭十二郎文》（6）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：吾尝终日而思...
