动能的改变 一、教学目标 1．知识和技能： ⑴ 理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算；⑵ 理解动能定理及其推导过程； ⑶ 知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。 2．过程和方法：⑴ 体验实验与理论探索相结合的探究过程。⑵ 培养学生演绎推理的能力。⑶ 培养学生的创造能力和创造性思维。 3．情感、态度和价值观：⑴ 激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。⑵ 激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。二、设计思路 动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。 本课教学设计的过程为：学生通过回忆初中所学的内容和实验引起思考 学生讨论，设计情景，进行理论探讨和论证，找出动能的表达式。 通过对前面探讨过程的深入思考，得出动能定理 通过具体实例，深化对动能和动能定理的理解，突出动能定理的优越性 由于本节内容较多又很重要，建议安排一节习题课，以达到良好的效果。三、教学重点、难点1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。2．难点：对动能定理的理解。四、教学资源 斜面、质量不同的滑块、木块等五、教学设计 教师活动学生活动点 评一、引入新课 【板书】一、动能 提问：在初中我们学过动能的初步知识，那么什么是物体的动能？ 【板书】1、定义：物体由于运动而具有的能量叫动能。 提问：物体的动能大小和哪些因素有关呢？你有什么方法可以证明？ 引导学生重复初中所做得滑块撞击木块的实验。 归纳：物体能够对外做功的本领越大，物体的能量就越大，实验中滑块的质量和速度越大，对外做功的本领越大，说明动能和物体的质量和速度有关。 提问：那么，到底如何定量的来表示动能呢？过渡：上一节课我 学生回答：物体由于运动而具有的能量叫动能。 学生回答：物体的质量和速度越大，它的动能就越大。 学生上台演示滑块从斜面上滑下：同一滑块，高度越高，滑块把木块推得越远；同一高度，质量越大，滑块把木块推得越远。 学生回答：力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的二次方成 开门见山，直接点题。 在初中所学内容的基础上深入探究，激发学生的学习兴趣。 学生直接参与探究过程，增加感性认识。 深化对前一节课所学内容的理解，激发学生的探究兴趣。 教师...
