除数是两位数的除法说课稿 教材分析： 本节课《除数是两位数的除法》是义务教育新课标实验教材 P84 例 2 的(1)与(2)及练习十五相关内容，除数是两位数的除法说课稿。 在学习本节课之前学生已掌握《除数是一位数》除法的计算方法，及除数是整十数的除法，为学生主动、自主地学习本课打下基础。学习本节课之后将为以后学习四则混合运算及分数小数除法打下基础。 教材先呈现老师购书地情景，从中提出一本《作文书》多少元?地实际问题，引出算式：8421=;把 21 看成 20 进行计算学习。然后出示五入的例子展开学习。 学生分析： 对于四(1)班学生预设大部分的学生已经对《除数是两位数》(商是一位数)的除法有了一定的接触能利用除数是一位数除法进行正迁移，从而更有效的进行学习，其中大概有三分之一学生能独立解决此类问题。 设计理念 在本节课中，力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的进展。 教学目标： 1、使学生能够运用四舍、五入的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法.初步掌握试商调商的方法。 2、培育学生估算能力，培育学生自主观察、分析、归纳及综合运用知识的能力。 3、激发学生自己探求知识的欲望，培育学生自主学习的精神，在学生讨论和沟通中，促进学生之间在沟通中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣. 教学重、难点： 通过生活实例的估算，理解、掌握试商和调商的过程。 教学用具： 课件 教学过程： 一、复习铺垫，情景导入 1、昨天我们学习了除数是整十数的除法，对于这样的题，你会做吗?13320=(一生扮演，其余学生看大屏幕) [设计意图：通过复习上节课所学《除数是整十数的除法》唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习新知识。] 2、根据情景图，你能发现哪些有联系的数学信息? (王阿姨有 84 元钱，买《作文选》21 元/本;李叔叔带了196 元钱，买磁带 39 元/盒) 3、你能对有联系的数学信息提出数学问题吗? (选择 2 个：84 元能买几本作文选?196 元能买几盒磁带，还多几元?) 二、主动探究，学习新知。 (一)两位数除以两位数(四舍) 1、你能解决这些数学问题吗?列出算式，资料共享平台《除数是两位数的除法说课稿》(https://)。(板书) 预设：8421=()19639=() 2、我们先来看一看，刚才扮演的这...
