——六年级语文下册教案《手指》的教案 一、教学目标 1 能正确流利地朗读课文。 2 找出重点语句，体会作者的写作意图。 3 品味作者的语言特点，体会表达效果。 4 学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。 二、教学重点 1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。 2 通过重点语句体会作者的写作意图。 三、教学难点 如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用 。 四、课前准备 1 收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。 2 手影戏片段 五、课时安排 一课时 教学过程 （一）创设情景，激发学生的阅读兴趣 1 同学们，认识手指吗伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么知道它的来历吗 （手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴 趣） 2 同学们，你了解手指吗它们的作用，特点是什么呢（这两个问题并不是要考查学生倒 底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注） 3 同学们，对于身边熟悉的事物假如能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺 就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。 （二）明确自学目标，自读报自悟 出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主） 1 反复阅读，力求把课文读正确，读流利。 2 看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问 ，做上标记。 学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。 沟通自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里） 1 每根手指的特点和作用。（谁更重要呢初步认识） 2 作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想 ;一;;一;读着这些话你想到了什么重点体会） 3 还运用了排比的修辞手法。 对学生的沟通情况进行归纳整理，突出重点 1 作者对于五根手指的态度是怎样的（课文最后一句话，比第一次感受更深） 2 放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作 意图的理解。） （三）拓展运用 1 拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指 一段，认真体会。 2 你能描写一下春天的景色吗注意，请运用拟人的写法。 [教学反思] 最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不...
