《小数加减混合运算》教学设计 《小数加减混合运算》教学设计 1 课题： 歌手大赛 内容： 小数加减混合运算 教学目标： 1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算 36+54=74-26= 3.6+5.4=7.4-2.6= 2、递等式计算 36+18+64125-27-73 二、创设问题情境 CCTV 业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，竞赛分唱歌（满分 9 分）、综合素养（满分 1 分）两项，5 号选手的专业得分 8.55 分、综合素养得分 0.88 分，总分：9.43 分；9 号选手专业得分 8.65 分，综合素养得分 0.40 分。我们来看一看谁的表现更好一些？ 三、自主探究方法 1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？ 生口述，师板书 2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？ 生 1：谁的表现好？ 生 2：9 号选手的总分是多少？ 生 3：谁的得分高？高多少？ 3、师：不计算，你知道谁的得分高？ 生 4：5 号选手的得分高？ 师：你是怎么知道的？ 生 4：我是通过估算的方法知道的…… 师：你能用一道算式解决“5 号选手比 9 号选手的总分高多少？”这个数学问题吗？ 4、学生尝试自己列式计算。 老师巡视并进行个别辅导。 5、学生汇报 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.38（分） 答：“5 号选手的得分高，高 0.38 分。” 师：这道算式里各个数字表示什么意思？ 师：还可以怎么列式？ 9.43-8.65-0.40 =0.78-0.40 =0.38（分） 答：“5 号选手的得分高，高 0.38 分。” （减法的性质的运用） （揭示课题：小数加减混合运算） 5、引导学生结合练习，沟通小数混合运算的运算顺序。 引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。 四、拓展训练 2.35+4.28+0.65 说说这道题的运算顺序。 你有其他的算法吗？ 比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？ 小数的混合运算的简便算法要注意什么？ 五、小结 老师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？” 《小数加减混合运算》教学设计 2 内容： 小数加减混合 教学目标： 1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决...
