《小木屋》教学设计 《小木屋》教学设计 1 知识目标： 认读 12 个字（其中一个多音字：唠） 能力目标： 了解森警战士在小木屋的生活情况，说说自己的感受。 情感目标： 体会森警战士对待艰苦、单调和寂寞生活的乐观态度以及无私奉献的精神。 教学重点： 了解森警战士在小木屋的生活情况，说说自己的感受。 教学准备： 北方林区的图片 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入。 我们已经认识了美国的森林警察，了解了他们的工作作风。在我国北方内蒙古原始森林中，有个独特的小木屋那里生活着内蒙古一群特别的的森警部队，他们的生活状况是怎样的呢？让我们到文中去了解。 二、初步自学。 1．自读课文： 借助工具书，边读课文，边标出自然段号，理解词语含义，试着把课文分成几部分。 2．讨论沟通自学成果： 同桌互相讨论不懂得词句 提出仍然不懂得问题。 三、进一步自学。 1．出示思考题，边默读边思考： 森警战士在小木屋的生活是怎样的？（在文中标划出相关语句） 把自己感受深刻的语句有感情地进行朗读，试着用一两个简单的词语批注自己的感受。 2．分组沟通讨论： 课文时从那几方面说明森警战士在小木屋的生活状况的？ 谈一谈自己的感受。 四、读写结合，读中有感。 1．引导学生说说自己的感受，开拓思路。 2．试着动笔写一写，列出自己的写作提纲。 3．小组讨论评议。 五、拓展延伸。 根据自己的独特感受试着给课文再拟一个题目。 板书设计： 32 北方有个小木屋饮水吃饭极其艰苦 居住条件和环境充满恐惧乐观、奉献精神 业余生活单调寂寞 《小木屋》教学设计 2 教学目标： 1、体会课文中每个细节所表现的.人与人之间的信任与被信任的喜悦。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过课文细节体会信任与被信任的喜悦。 教学难点： 进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、以图导入 图上都有什么呢？在这样的环境里，能发生怎样的故事呢？让我们到桃林那间小木屋去看一看。 二、初读课文，订正字音（课件显示） 跳跃欢吠沁人心脾 结桃子馋涎欲滴 立即不禁又香又甜 三、以词切入，感受欢乐 第一组词都是描写什么的？让...
