楞次定律一、三维目标1．知识与技能（1）掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。（2）培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。（3）掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。2．过程与方法（1）通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。（2）通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。3．情感态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。二、教学重点、难点重点：（1）楞次定律的获得及理解。（2）应用楞次定律判断感应电流的方向。（3）利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。难点：楞次定律的理解及实际应用。三、教学方法实验探究，讲练结合四、教学环节1、课堂导入教师活动：介绍右图所示实验器材（强调材质为铝）并演示实验，问学生实验现象。学生：磁铁接近闭合的铝环时，闭合铝环远离磁铁被推开。磁铁离开闭合的铝环时，闭合铝环被吸引。而无论磁铁接近还是远离有缺口的铝环，有缺口的铝环都不动。教师活动：磁铁并没有接触到闭合铝环，闭合铝环怎么就会运动了呢？学生：磁铁的运动是闭合铝环内的磁通量发生变化，产生感应电流，有由于电流具有磁效应，闭合铝环中的感应电流产生磁场与条形磁铁的磁场相互作用，导致了闭合铝环的运动。教师活动：闭合铝环的运动时由感应电流产生的磁场引起的。那有缺口的铝环怎么就会运动了呢？学生：电路没有闭合，不能产生感应电流。教师活动：由此可见产生感应电流的条件就可以总结为什么呢？学生：穿过闭合电路的磁通量发生变化。教师活动：上节课在做“向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中抽出”这一实验时，我们发现在不同情况下，电流计指正的偏转方向也是不同的，即感应电流方向是不同的。那么影响感应电流方向的因素是什么，由什么规律？我们今天就来探究这一问题。2、课堂讲授教师活动：介绍器材：电流计、螺线管、导线、条形磁铁和干电池。指导学生进行实验探究。学生活动： 实验准备：利用干电池试触的方法确认电流方向与电流计指针偏转方向的关系。进行实验:（1）弄清实验原理，分组按右图所示装置组装电路。（2）实验过程让学生按照 N 极插入、N 极抽出、S 极插入、S 极抽出的顺序进行实验，分别...
