云南省德宏州潞西市芒市中学 2014 年高中化学 化学计量在实验中的应用（第三课时）导学案 2 新人教版必修 1一、内容及其解析1．内容：气体摩尔体积的概念和有关气体摩尔体积的计算。 2．解析：本节教材首先介绍气态物质的体积与外界温度、压强之间的关系，在物质的量概念的基础上，讲解气体摩尔体积的概念。这是以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算，以及学习化学反应速率和化学平衡的必要的基础知识。二、目标及其解析1．目标（1）在学生了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。 （2）通过气体摩尔体积和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。2．解析本节课采用了对比法和事实出发的方法，引导学生深入地理解气体摩尔体积的概念，明确 22.4L·mol－1是气体摩尔体积的特例。关于气体摩尔体积 ，本节课通过表格计算，比较得出结论，强调学习气体摩尔体积的实际意义。本节内容对于培养学生的化学计算技能和实验技能有着非常重要的意义。三、教学问题诊断分析有关气体摩尔体积的计算要求侧重基础题，不要把概念的理解和运用变成纯数学运算。对于例题，就让学生独立演算，然后对照教材，由教师讲评，着重强调单位的一致和格式的规范化。四、教学支持条件分析本节课宜采用引导、归纳、启发、练习、讲解、讨论等方法来引导学生深入地理解气体摩尔体积的概念。五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景问题 1：物质体积的大小取决于哪些微观因素？ 师生活动：教师提出问题，学生经过阅读课本、分析得出结论。设计意图：培养学生分析、总结知识的抽象概括的能力。问题 2：当粒子数一定时，固、液、气态物质的体积主要取决于什么因素？ 师生活动：教师提出问题，学生经过阅读课本、分析得出结论。设计意图：培养学生分析、总结知识的抽象概括的能力。问题 3：为什么相同外界条件下，1 mol 固、液态物质所具有的体积不同，而 1 mol 气态物质所具有的体积却基本相同？ 师生活动：教师提出问题，学生经过阅读课本、分析得出结论。设计意图：培养学生分析、总结知识的抽象概括的能力。问题 4：气体摩尔体积 Vm的表达式是什么？能否从气体摩尔体积 Vm的表达式中，知道其单位呢？ ［注意］ 1.气体摩尔体积仅仅是针对气体而言。 2.气体在不同状况下的气体摩尔体积是不同的，其在标准状况下的气体摩尔体积约为22.4 L/mol。 3.同温同压下，气体的体积只与气...
