云南省师范大学五华区实验中学 2015 高中语文《雨巷》教学案 新人教版必修 1【教学目标】 １、知识与能力：⑴ 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。⑵ 了解诗歌的象征意义及作者要表 达的思想感情。⑶ 感知诗歌的意象 及特征，由此来把握意境的营造。 ２、过程与方法： ⑴ 本 诗教学按“初步感知──互动交流──合作探究──扩展升华”的过程进行。 ⑵ 学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。 ３、情感态度和价值观： 通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。【教学重难点】 １、意象的象征意义。 ２、鉴赏与领悟能力的培养。【课时安排】 １课时。【教学过程】一、导入 今天让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，聆听潇潇春雨，感受２０世纪３０年代知识分子的寂寞惆怅。 （老师投影雨巷图片以及作者介绍）1二、整体感知 被称为“雨巷诗人”的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出众之处呢？让我们闭起眼睛，在朗诵中体会诗歌的情绪。 （老师放录音） 问：录音听完了，我们能从其中感觉到怎样的情绪? （要求学生在文中勾画出来，并引导学生答出：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈等词语） 是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。 （引导学生体会到不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。） （学生本着感情基调朗诵，要求低沉幽怨）三、互动交 流 问：这种低沉、哀怨和无奈的体验是从哪里来的？ （引导学生发分析诗歌意象：意象：油纸伞、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、颓圮的篱墙……） 在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。在这朦胧的意象中，你能感受到作者究竟想要说什么？ （学生讨论从意象得出的感受） 投影主要意象所引发的感受： 第一个是油纸伞： 因为油纸伞本身就给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 第二个是雨巷：2 特点：悠长、寂寥。 作者幼小时住在杭州大塔儿巷８号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽...
