九年级数学《一元二次方程应用》复习课评课稿 这节课的教学中， 郑老师紧密联系学生的生活实际和学生学习的实际水平，让学生积极参加课堂教学，感受一元二次方程知识发生、进展和形成的全过程，并在老师的激励、指导和帮助下，独立思考，探究，沟通和感悟，从而逐渐形成良好的思维品质和数学学习习惯。 在形式上，尽量实行学生之间的合作、学生独立动手实践等形式，使每个学生尽量参加到课堂中来，课堂气氛显得十分活跃。 通过对一元二次方程及其相关实际问题的进一步探究，学生对一元二次方程的认识更加深刻，这一切都为以后学习函数等内容打下了坚实的基础。 这节课的一个突出特点就是问题驱动式教学。 郑老师给学生提供了宽松的时间和空间，让他们经历观察、时间沟通、反思等活动，并充分发表自己的观点和看法，而不是每一个问题都急于直接告知结论。此外，对于学习兴趣等问题，应多创设探究性的数学问题，给学生提供大胆猜想、自主探究的机会，让学生在积极、愉快的氛围中去体验“学数学”和“用数学”的乐趣。 郑老师提出的问题不仅余生活实际紧密联系，而且基于学生的数学实际。难易适中的问题让每个学生进一步萌发了探究的欲望，老师通过一系列的问题串，层层递进，有剃度的引导学生进行探究沟通，逐步突破难点。同时，教学采纳了计算、讨论等手段，更有效地拓宽了学生的视野，让学生进一步了解如何分析实际问题的各种数量关系进而建立方程模型，解决实际问题。这是这篇教学设计成功的地方。
