【教学设计】 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框《世界是普遍联系的》一、教材分析 联系的观点是唯物辩证法的总特征。客观世界首先呈现在人们面前的是一幅由种种联系的相互作用，无穷无尽地交织起来的画 s 面。唯物辩证法的全部规律和范畴，都是从不同的方面，层次上说明这种联系的，都是普遍联系的进一步展开和具体化。因此，普遍联系的观点是唯物辩证法理论体系的逻辑起点。二、教学目标（一）知识目标：识记联系的含义，联系普遍性、客观性含义、联系的多样性（二）能力目标：培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。（三）情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观坚持用联系的观点看问题。三、教学重点难点重点：联系的普遍性、客观性和多样性难点：客观性和多样性四、学情分析学生没有学习过高一的《经济与政治基础知识》教材中涉及的这方面知识，对学生的理解上有难度。学习普遍缺乏主动性，更不用说从具体到一般的逻辑思维能力；又由于政治课讲述的都是基本原理、基本概念，本身枯燥乏味，对政治课内容缺乏一定的兴趣，为教学设置了障碍。五、教学方法：案例教学六、课前准备学生：提前预习课文，并思考有关联系的相关成语和诗句！教师：认真研究教材，收集有关的素材，做好课件！导学案的印制七、课时安排：1 课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标你能说出联系的相关成语和诗句吗?（采用抢答方式，以调动学生积极性。）（三）合作探究、精讲点拨。 1、什么是联系? 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系 如:看看十字绣工艺的制作那千丝万缕的联系: 十字绣与自然物间的联系:针→铁→铁矿石→矿物质、水、肥 线布→棉麻→土地→矿物质、水、肥 十字绣与主体人的联系:十字绣工艺的完成不仅涉及经销商与绣工的关系,而且会与铁匠、矿工、农民、织工等产生直接或间接的联系。 十字绣与社会的联系:十字绣工艺的发展可以繁荣第三产业,增加就业,繁荣市场,丰富文化,从而促进经济的发展。 由上可知,任何事物都不可能是孤立存在的,总会与周围的其他事物相联系,世界就是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面。那么联系到底有什么特征呢? 2、联系的特征 ...
