山东省高密市第三中学高三政治一轮复习 6
1 求索真理的历程学案学习目标：1、实践的含义、特点、基本形式 2、实践和认识的辩证关系3、真理的客观性 4、真理是具体的有条件的原理方法论5、认识的反复性无限性原理方法论6、为什么认识具有反复性
7、为什么认识具有无限性
8、什么是认识的上升性
9、为什么说实践是认识发展的动力
10、为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准
11、实事求是解放思想的关系
P51 12、区分认识的来源和途径：知识体系构建：课堂探究 1：判断并说明理由：（1）实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践
（ ）（2）实践的主体是人，对象是整个世界
（ ）（3）实践既是一种客观活动，又是一种主观活动
（ ）（4）实践是社会性活动，孤立的单个人的实践活动是不存在的
（ ）（5）读书也是获得认识的来源之一
（ ）（6）获得真理是人类认识的根本目的
（ ）课堂探究 2：在 20 世纪 70 年代中期，经济学家马寅初在调查研究的基础上，提出我国应当实行计划生育 ，然而这一观点在那时却遭到批判
随后我国人口进入了高速增长期，在 1962——1972 年累计出生了 3 亿人
由于人口增长过快，20 世纪 70 年代我国开始提倡计划生育
进入 21 世纪，我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、低死亡、高增长”向“低出生、低死亡、低增长”的历史性转变
上述材料是如何体现实践与认识的辩证关系的
( 12 分） 课堂探究 3：辨析：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的、永恒的
（10 分） 课堂探究 4：建国以来，我国的户籍管理制度发生了很多变化：第一阶段，1958 年以前，属自由迁徙期
1954 年宪法规定了公民有“迁徙和居住的自由”
第二阶段，1958 年～1978 年，为严格控制期
1958 年和 1959 年的户口制度对人口流动
