品德与社会《尊重与理解》说课稿VIP专享

品德与社会《尊重与理解》说课稿 《尊重与理解》是义务教育辽师大版教科书《品德与社会》四年级（上）第一单元第二课的内容。我是从以下两个方面进行说课的： 一、 说教村材 渗透理念，设定目标。 《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合性课程。《尊重与理解》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的生活环境家庭和邻里为切入点，表达了人们对和谐美好的社会生活的追求。这节课，我打破单一呆板、严肃的课堂模式，努力制造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参加，与生活实际相联系。 根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个： 1、知识目标：通过教学，使学生知道邻里之间应当互相尊重。多为他人着想，理解邻居，和邻居和睦相处。 2、情感目标：通过感受，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。 3、能力目标：培育学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。 根据教材分析，本课的教学重、难点是：使学生了解如何与邻居相处，解决邻里之间的纠纷。为了突破这一重难点，本节课我采纳的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论沟通中学会合作学习。 （二）运用理念，精心设计。 根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下： 1、创设情境，激趣导入。 为了激发学生的学习兴趣，在上节课的课后我布置了课后调查：了解自己与邻居的关系。一开始我就将调查结果引入课堂，我随机引出话题：“同学们，经过调查，我们班有 40 名同学，其中有 11 人与邻居相处融洽，有 12 人与邻居有矛盾，有 17 人与邻居不认识！我们怎么来解决与邻居之间的关系呢？ ”学生的回答很积极，课堂气氛很活跃，具体的事例最能说明问题，学生以浓厚的兴趣、明确的目标进入了下一个环节。 2、畅谈邻里，明理激情。 《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元进展的机会。课前，我让孩子们收集有关邻里之间的故事、事例等，活动中让学生展示沟通，同时把多媒体教学资源引进课堂，给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，激发学生畅谈在实际生活中你...