第一节 农业生产与地理环境● 教学目标1.知识与技能目标：明确农业的概念与特点；理解影响农业区位的因素及其发展变化；了解农业区论；结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。2.过程与方法目标：结合所学知识，判断本地农业生产的影响因素，并分析过去和现代影响因素的发展变化，掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。3.情感态度与价值观目标：通过分析当地农业区位因素及其变化，了解农业生产对地理环境的影响，培养热爱家乡，热爱大自然的热情，形成保护环境的可持续发展思想。● 学习重点、难点农业区位因素及其发展变化，农业地域类型，农业区位论及其农业生产对地理环境的影响。● 教学方法构思 以现代教育思想为指导，积极创设学习有关农业生产活动的问题情景，以学生自主观察，探索等新鲜有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生的兴趣，通过自主学习，师生互动共同实现三维目标。●教学过程一、课前导学方案 1：引导学生思考本课的卷首语中的问题，为什么中国的龙井茶到日本种植的不好？以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。方案 2：以学生调查小组为单位，分别介绍各自调查的结果，来导入新课。二、质疑讨论三、反馈矫正★影响农业的区位因素1.了解农业的定义及特点。定义：农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产活动。特点：1）地域性；2）季节性和周期性。2.[师生互动]（探究）下列各地所从事的农业生产活动与哪些因素有关。（主导）（1）华南的双季稻种植。（热量）（2）上海郊区的乳畜业。（市场）（3）杂交水稻单产大幅度提高。（良种）（4）美国一个大型农场只需少量农业工人。（机械）（5）产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。（交通）1（6）江南丘陵的茶树，黑龙江的大豆生产。（土壤）3.[生生互动]不同的历史阶段影响农业的区位的主导因素是不同的，分成两组，一组代表古代农民，一组代表现代农民。（结合图 3—1—2，引导学生逐项进行分析，必要时教师补充部分背景知识。4.打开知识窗《农业区位论》引导学生读课本（1）说出农业区位论的含义。（2）说出农业区位论的理论内容。（①假定一个大平原中央只有一个城市，也就是唯一的市场，并与周围的农业地域组成一个孤立的区域。该地区自然、技术、交通条件等都相同，则离城市越远，农产品越高；越接近城市地价或租金越高，农民的选择应是带来纯收益最高的那种农产品。因此，农业布局形成以此城市为中心的三个同心圆...
