江苏省新沂市第二中学高一语文 鸿门宴 1 学案 新人教版课题课型新授课教学目标1、了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。3、了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。重点课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点难点课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法，并使用多媒体课件辅助教学。教 法及教具评讲法 朗读法 教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动张 良 过 人之 处 在 于确 信 项 伯可以利用。他 从 项 伯的 通 风 报信 中 看 出这 个 人 十分重“义”，有恩必报，他也 了 解 项伯 与 项 羽的关系。由项 伯 必 能获 得 理 想的效果，尤其 是 他 看准 了 项 羽的 致 命 弱点，双方矛盾的焦点，深 信 “ 言沛 公 不 敢背 项 王 ”一 句 话 就能 解 决 问题。此处轻描 淡 写 更显 出 张 良的 沉 稳 机 一、复习旧课，检查预习情况：２．指名解释下列加点的词语：从百余骑（从：使……从；骑：一人一马。）数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。）且为所虏（且：将；为所：为……所，“为”后省略行为主动者。）客何为者（何为：为何，干什么；者，代词，“何为”前面省略了判断词。）二、读讲课文第三段：1、齐读第三段2、先疏通第三段落，让学生了解故事的发展，然后组织学习、讨论。三、指名讲述第三段的内容，要求明确交代本段记叙的事件。提示：第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴”，第三件事“范增举殃”，第四件事“项庄舞剑”。（PPT）1．提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？提示：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）2、提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？3．提问：“项庄 舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一...
