浅谈英语课堂教学中的口语训练江苏省睢宁县李集中学 宋之元英语教学的其中一个目的就是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。要达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析，讲解及机械的句型操练的教学模式。因此，教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其主导作用。在日常课堂教学中，可以采取以下方式来强化学生的口语训练。一、对话性训练对话性训练方法主要是在导入新课时，老师利用相关内容知识有意识地和学生对话交流。1．图片讨论：充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物，开展听说活动，进一步感知课文内容。2．问题导入：教师可以根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验中进入新课学习。3．大意概述：教师可根据课文内容或听力材料，用简单明了的英语叙述故事概要，既可以使学生进一步掌握课文内容，又可以激发学生说的兴趣。二、演示性训练课堂上，可以通过各种句型，加强学生在英语表达习惯方面的训练。教师这时要创设语境，注重情景对话。1．多角度演练：在对学生句型训练时，每学一个句型，都在通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，然后进行扮演角色的对话。2．做重复交流活动：练完句型，在学生熟练的基础上，教师应创设一些交流活动；如“在商店买东西”、“问路”、“介绍家乡”等。让不同学生扮演不同的角色。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，使语言形式化成语言运用。三、阅读性训练培养良好的阅读习惯，既能提高英语语言理解能力，又能丰富英语语言信息输入量，提高口语表达的输出能力。1．快速阅读：要培养学生的快速阅读能力，可以让他们带着问题进行跳跃式阅读，从而捕捉相关信息，培养学生抓住关键句的技能；也可以让他们通读全文，了解课文大意，培养学生概括大意的技能。2．复述课文：复述课文不同于背诵。复述首先要建立在熟悉课文的基础之上。此外学生要用自己的语言来表达课文内容还需要有一定的胆识。因此，教师可以先示范复述，或先给予复述的脉络提纲，再让学生根据提纲，进行适当的添加或补充。这样不但增加了学生语文口头实践机会，而且加深了学生对课文的理解，从而有效促进口语交际能力和书面表达能力的全面提高。在培养学生口语表达的训练中，总会有少部分学生害羞，会说不用心 爱心 专心 115 号编辑...
