初 中 生 物 教 学 中 科 学 素 质 的 培 养科学素质是指一个人从小养成，不断发展，最基本但又是终身起作用的科学素养和心理品质。它包括三个方面：丰富的科学知识，一定的智能水平和良好的科学品质。在生物教学中如何培养学生的科学素质？以下谈谈自 己 在 教 学 实 践 中 的 体 会 。１ 、让学生获得系统的生物学基础知识 和 基 本 技 能 。１、１要让学生获得系统的基础知识。知识的传授是生物教学最基本的任务，因此，生物课堂教学应该在生物知识的整体性和系统性的指示下传授知识及学科思维方式：“what” 它们是什么、有什么功能，“where” 它们在哪里、生活习性、解剖位置，“why”为什么，对生命现象给予科学解释，使学生获得逐层次、综合的知识，如生物的结构，形形色色的植物，被子植物的生活，无脊椎动物和脊椎动物，动物的行为，细菌、真菌、病毒，人体生理卫生以及生物的遗传、进化、生 态 等 。 １、２让学生掌握生物学基本技能。野外观察、采集、实地参观、种植与饲养、课堂实验与活动课都是培养学生基本技能的途径。通过这些活动，使学生能够对生命现象进行观察、记录、整理和报告，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题，使学生学会正确使用生物仪器和用具，完成单因子或多因子的综合实验，掌握正确的实验方法与操作步骤，进行简单的实验设计，培 养 学 生 的 探 索 能 力 。２ 、使 学 生 获 得 智 力 与 能 力 的 全 面 发 展智 力 由 观 察 力 、 想 象 力 、 思 维 力 、 记 忆 力、注意力组成，思维力是智力的核心。能力由学习能力、定向能力、实际操作能力、适应能力和创造能力组成。一般地说，智力和知识相联系，能力与技能相联系。它们之间既相互区别，又相互联系，是统一的整体。因此 ， 生 物 教 学 中 应 注 重 智 力 和 能 力 的 培 养 。２、１生物教学中的智力培养 根据生物教学的特点，智力培养要着重培养观察能力 和 思 维 能 力 。观 察 能 力 的 培 养 教 学 中 运 用 的 插 图 、 挂图、模型、标本及实验都需要学生进行观察。在观察时，教师要引导学生找准视角，既要抓住实质性的东西，又要全面、细致，要有针对性地进行认真而仔细地观察，并要求学生把观察到的内容如实记录、表述出来，而不是凭空想象、塑造脱离实际。例如，观察菜豆种子和玉米种子的结构时，...
