七年级下册数学《7.4 镶嵌》说课稿1、学习任务分析： “课题学习--镶嵌”是人教版七年级下册第七章第四节内容。第七章首先介绍了三角形的有关概念和性质，接着介绍了多边形内角和与外角和公式. 镶嵌作为课题学习的内容，安排在本章的最后，体现了多边形内角和公式在现实生活中的应用。通过课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，再综合运用所学知识解决问题的全过程，从而加深相关知识的理解，提高思维能力。 2、学情分析： 在本节课之前，学生已经学习了正多边形概念、多边形内角和定理等相关知识，并会进行简单的说理。通过镶嵌的学习，学生可以进一步丰富对图形的认识和感受。但是七年级学生对镶嵌的认识大多来源于生活中的感性认识，对其内在规律往往关注不够，因此教学中老师应通过创设问题情境，组织学生动手操作，在活动中与学生共同探究，加深学生对镶嵌的认识，发现其内在规律，将感性认识上升为理性认识。 基于以上分析我确定本节课教学重点是探究多边形平面镶嵌的条件，难点是用两种正多边形进行平面镶嵌，关键是理解平面镶嵌的条件。并采纳小组合作探究、多媒体演示等方式突出重点，突破难点。 二、教学目标分析 课题的学习，要求学生先实验得出结论，再把结论运用于实践，是对已学知识的复习、巩固和应用的过程，也是培育学生多种能力的过程，因此我确定如下教学目标： (1)知识技能目标： 通过探究多边形平面镶嵌，知道三角形、四边形和正六边形可以平面镶嵌，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计。 （2）数学思考目标： 能用多边形内角和公式说明任意三角形、四边形可以平面镶嵌 （3）解决问题目标： 能综合运用所学知识解决平面镶嵌的条件 （4）情感态度目标： 通过探究多边形平面镶嵌并欣赏漂亮图案，让学生感受数学与现实生活紧密联系，体会数学活动充满探究性与制造性，促进学生创新意识和审美意识的进展。 三、教法与学法分析 1、教法设计：根据本节课教学内容、教学目标以及学生的认知特点，我采纳启发式、探究式教学方法，意在帮助学生通过探究活动，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的沟通与互动，体现了老师是教学活动的组织者、引导者、促进者，而学生才是学习的主体。 2、学法指导：建构主义认为，知识在被个体接受前，不能把它作为预先决定的东西教给学生，只能靠他们自己的建构来完成。因此在教学中我会利用学生的好奇心设疑，解疑，组...
