人教版六年级下册数学教案模板汇编 7 篇人教版六年级下册数学教案模板汇编 7 篇 作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的人教版六年级下册数学教案 7 篇，欢迎阅读与收藏。 人教版六年级下册数学教案篇 1 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第五单元第 68～69 页的例1、2。“抽屉原理”是一类较为抽象和艰涩的数学问题，对全体学生而言具有一定的挑战性。为此，教材选择了一些常见的、熟悉的事物作为学习内容，经历将具体问题“数学化”的过程。 （二）核心能力 经历将具体问题“数学化”的过程，初步形成模型思想，进展抽象能力、推理能力和应用能力。 （三）学习目标 1.理解“鸽巢原理”的基本形式，并能初步运用“鸽巢原理”解决相关的实际问题或解释相关的现象。 2.通过操作、观察、比较、说理等数学活动，经历鸽巢原理的形成活动，初步形成模型思想，进展抽象能力、推理能力和应用能力。 （四）学习重点 了解简单的鸽巢问题，理解“总有”和“至少”的含义。 （五）学习难点 运用“鸽巢原理”解决相关的实际问题或解释相关的现象。 （六）配套资源 实施资源：《鸽巢原理》名师教学课件 二、学习设计 （一）课堂设计 1.谈话导入 师：我这里有一副扑克牌，去掉了两张王牌，还剩 52 张，我请一位同学任意抽 5 张，不要让我看到你抽的是什么牌。但是老师却知道，其中至少有两张牌是同种花色的，再找一个学生再次证明。 师：看来我两次都猜对了。谢谢你们。老师为什么能料事如神呢？到底有什么秘诀呢？学习完这节课以后大家就知道了。 2.问题探究 （1）呈现问题，引出探究 出示例 1：小明说“把 4 支铅笔放进 3 个笔筒里。不管怎么放，总有一个笔筒里至少放进 2 支铅笔”，他说得对吗？请说明理由。 师：“总有”是什么意思？“至少”有 2 支是什么意思？ 学生自由发言。 预设：一定有 不少于两只，可能是 2 支，也可能是多于 2 支。 就是不能少于 2 支。 （2）体验探究，建立模型 师：好的，看来大家已经理解题目的意思了。那么把 4 支铅笔放进 3 个笔筒里，可以怎样放？有几种不同的摆法？（我们用小棒和纸杯分别表示铅笔和笔筒）请大家摆摆看，看有什么发现？ 小组活动：学生思考，摆放。 ① 枚举法 师：大部分同学都摆完了，谁能说...
