初中英语合作学习模式的初探内容摘要:英语教学过程其实也是交际合作过程。《英语课程标准》将合作学习列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标,也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一,它贯穿于英语教学的各个环节。因此,对合作学习模式进行探讨很有必要。关键词:合作学习、内涵、依据、策略、体会一.合作学习模式的内涵所谓合作学习,是 20 世纪 70 年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,是“指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际,教师把全班学生分成人数不等的若干个小组,让学生在教师的指导下,在完成任务的过程中,合作开展小组内或小组间的英语实践活动,这样便形成了英语小组合作学习。二、合作学习模式的依据1.理论依据1)国际二十一世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的题为《教育——财富蕴藏其中 》的报告中,提出了现代教育的“四大支柱”,学会合作是其中之一 。2)现代心理学的研究认为,课堂上有三种学习情景,它们分别是合作、竞争和个人学习,其中最佳情景就是合作的学习情景。合作学习于本世纪 70 年代率先兴起于美国,目前已被广泛应用与世界各国的中小学教学实践中,它将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。其格局是“组内合作,组际竞争,各尽其能”,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到预期的目标。2.现实依据社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,我国的英语教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代的发展还存在较大的差距。1究其原因:我国为非英语国家,缺乏英语学习和实践的环境。绝大多数学生学习和运用英语只局限于课堂 45 分钟。而我国普及九年制义务教育后,绝大部分地区都是大班教学,传统的英语课教学方法---教师和学生的双向交流活动,在有限的课堂 45 分钟内,很难使全班每个学生都能得到体验、实...