对中学英语口语教学的反思与途径探究江苏省无锡市第一中学 唐敏芳【摘要】 本文根据作者对英语新课程标准的认识和自身教学实践，对当前中学英语口语教学中存在的问题进行了分析和反思，指出了问题存在的原因，阐述了中学英语口语教学的重要性，提出了符合新课程标准要求、能切实提高学生的口头表达能力的有效途径。【关键词】 中学英语 口语教学 口语能力 评价方式 有效途径一、引言自 2003 年教育部颁布《普通高中英语课程标准》以来，英语课程改在不断推进。随着广大英语教师的教学理念的转变，中学英语课堂教学模式也发生了重大变化，过去英语课堂上过分重视语法和词汇知识、忽视对学生实际运用语言能力培养的状况得到了很大改观。从 2000年起，我省就已实行中学生英语口语等级考试，着重考查学生的口头表达能力。这一举措对改进英语教学，提高学生的综合运用能力起到了一定的推动作用。然而对照《课程标准》的要求，当前的英语口语教学中仍然存在着诸多值得我们反思的问题和现象。例如：对于高分考入我校的高一新生，常听到同事们抱怨英语口语好的学生寥寥无几。面对就业压力，有些研究生，通过四、六级考试的大学毕业生，甚至有大学英语专业的毕业生还得去一些培训机构回炉强化英语口语。其实这些学生在多年的求学历程中，在英语学习上所花时间也不算少，如何会出现上述局面？对此，作为有责任感的英语教师，我们不得不对目前的英语教学中的口语教学现状进行反思。二、英语口语教学的重要性《课程标准》指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项训练和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。《标准》对口语技能的教学目的和基本技能也进行了阐述。教学目的：提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。基本技能：引出话题；维持交谈；谈插；话转移话题；话轮转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；表示倾听和理解；预示和结束话题；利用语音、语调表达意思。而语音是英语学习中最基本和最重要的内容之一。良好的英语发音基础有助于学生形成积极的语音自我概念，提升英语学习整体自我概念水平，再者，学生的兴趣与动机在很大程度上决定了口语学习的效果。因此，我们中学英语教师应从《课程标准》的...
