高校语文课程体系实践和思考 一、建立高校语文课程体系的背景 高校语文自从上世纪九十年月起普遍成为高校非中文专业的选修课,一路走来起起落落,冷暖不定。如何让这门课程长期稳定地进展下去?依据我校高校语文课程的建立实践,笔者认为必需探究建立高校语文课程体系,通过相对科学完好的课程编排,形成相关的板块状课程群,才能保证高校语文课程稳步进展。我校开设高校语文课程已有二十多年的历史。1994 年学校还是一所医学专科学校,就在医学各专业开设了 30 学时的高校语文选修课。但由于课程门类单一,课时、大纲、教材不稳定,甚至时开时停,十多年进展乏善可陈。2025 年学校升格为本科院校,重新编写人才培育方案,也包括选修课课程设置。为了全面提升医同学综合素养,尤其是人文素养,新的人才培育方案势必要增加人文类课程总量。预感到建立课程体系、搭建课程平台的机遇到来了,便提早预备增设新课程的材料,又在课程论证辩论环节努力争取,最终增加了中国古典名著赏析、西方名著导读、中国传统文化概论、美学导论等多门与高校语文课程相邻近的文学或文化类课程,高校语文的课程体系平台初步构建。 二、高校语文课程体系框架及及构建过程 十多年的教学实践及探究,让我渐渐明晰了课程体系的根本框架,即以高校语文为核心,形成一个相对丰富、完好的板块,设立多层次、呈放射状的高校语文课程群。由于初步搭建的平台还比较薄弱,依据教研室师资的专业方向,便不断酝酿新的课程,抓住每次人才培育方案修改时机,不断添加、完善:2025 年增设现当代名家名著赏析;2025 增设陕西地域文化、影视文学鉴赏;2025 年增设医学与文学。自 2025 年平台搭建以来,经过三次修建和补充,形成了目前由三个层面组成的高校语文课程体系。第一层:核心课程——高校语文;其次层:文学纵向扩展——中国古典名著赏析、现当代名家名篇赏析、西方名著导读;第三层:文学、文化横向扩展——影视文学鉴赏、陕西地域文化、中国传统文化概论、美学导论、医学与文学。该体系的具体编排与规律联系是:第 1 学期高校开设 30 学时高校语文,立足于中国文学名篇的文本赏读,在教学方法上特别标示出不同于高中应试教育支离裂开的解读,以引起医同学对文学阅读与鉴赏的爱好,为以后选修更多的文学类课程打好根底;第 2 到第 4 学期分别开设古典、现当代和西方名著赏析,课时在 20-30 学时之间,是高校语文的扩大和细化,立足于作家作品讲读,初步搭...