小学语文阅读课《祖国在我心中》精品教案（一）、主题导入：身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪
在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情
回忆第二单元的主题，生答，师板书：祖国在我心中同学们说得很对，那你们也一定记得老师在主题导学课上布置的任务吧
信任你们都准备好了，今日咱们一起来沟通你的收获
(这个环节开门见山，紧扣主题导入，引出主题导学课布置的任务，过渡到这节成果展示课
)（二）、沟通展示：1、展示读书收获：（1）自由沟通：在推举的《小兵张嘎》《闪闪的红星》《爱国主义名人故事》《上下五千年》几本书中，我们重点阅读的是《上下五千年》，现在沟通一下你的阅读收获（个别阅读其他书目的同学也沟通自己的阅读感受）
（2）集体沟通：① 你记住了哪些人物
简单评价一下这些人物
齐桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孙子、孟子、毛遂、李冰父子……② 你印象深刻的故事是什么
（3）小结：《上下五千年》让我们进一步地了解了那源远流长的中国文明史，更加热爱我们可爱的祖国，这一单元的学习过程中，我们不仅从这本书中感受到对祖国的热爱，我们还从其他方式，其他角度进行了解，搜集到了很多资料，现在我们展示综合性学习的成果
(这个环节有三小步，第一步是鼓舞学生畅谈自己的感受，即自由沟通，第二步是对整本书的感悟，即集体沟通，第三步是小结
课文阅读是一种很个性化的行为，是一种纯粹的孩子与文本之间的对话和互动，这种对话受孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，解读一定是有差异的，例如，在《上下五千年》中，有的孩子读到的是智慧，有的孩子读到的是仇恨，有的孩子读到的是耻辱，有的孩子读到的是悲情……面对体验的差异，我们应该有明确的态度，要坚决抵制将别人特别是成人的体验强加给学生，即允许这种解读的差异的存在，并且要支
