巧用多媒体优化语文教学 巧用多媒体优化语文教学 科学技术的飞速进展，使人类社会进入了信息化时代，多媒体技术的应用，已成为教育现代化的一个重要标志
多媒体以其鲜亮的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象生动的教学情境，快速得到了人们的青睐，从根本上转变了我们以往的教学观念，并逐步打破了“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴众人听”这种以老师灌输为主的传统教学法，构建起了新型教学模式，为学生猎取学问开拓了更宽的道路
实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可使课堂教学收到事半功倍的效果
一、创设情境，激发学习兴趣例如在教《三亚落日》时，我先让学生欣赏海南三亚的录像片，听着悦耳的音乐,看着优美的画面，学生们仿佛来到了秀丽的三亚
随着镜头他们欣赏了蓝透了的海水、低翔的白鸥、玉屑银沫般的细纱，还有挺立俊秀的椰子树，他们的神情是那么的专注，似乎已经完全融入其中
这样的设计，一下子扣住了学生的
心弦，不仅让学生了解欣赏了三亚奇异绝伦的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的留意力，提高了学生的兴趣
看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨
二、化静为动，突破重点难点例如《鼎湖山听泉》一课，要让学生凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的奇异，增添宠爱大自然的思想感情
但学生对于鼎湖山很生疏，泉声也确定没听过，针对这一难点，我充分利用音乐这一媒体来激发学生的思维，丰富学生的情感体验
教学中，我先播放自己细心录制的音乐，随着乐曲响起，让学生闭目倾听、辨识、品味，让那忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的泉声唤起了他们的记忆，激起了他们的想象，在脑海中再现出鼎湖山泉水的各种形态，感受泉声的奇异：像小提琴般的温顺，像琵琶般的清脆，像大提琴般的厚重回响，像铜管齐鸣般的雄浑磅礴
紧接着再配上录像，播放介绍鼎湖山的视频影像和课文录音，学生用眼看，用耳听，用心品，多种感官参加体
