苏教版六年级数学上册公开课《大树有多高》优秀教学设计和反思教材分析 本实践活动是学生用已有的知识经验和有关比的知识解决实际问题。进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性与挑战性。教材分两部分，第一部分是通过“量量比比”，引导学生探究发现“同一地点、同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。第二部分是“议议做做”，启发学生用发现的规律解决“大树有多高”这样的实际问题。 学情分析 学生已经学习过比的知识，也学过测量的一些知识，自身已经有初步的感性认识，在学习这一内容应该不很难。只要让学生明确内容、目的 ，操作时要注意的一些细节就可以。学生掌握了合作、讨论、沟通、归纳的基本学习方法，在学习活动中充分发挥。 教学目标 1.经过实验、比较、探究的过程，发现“同一地点，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。 2.通过分组合作，培育学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 3.通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培育创新精神。 教学重点和难点 重点：运用比的有关知识，解决实际问题 难点：引导学生通过实验，比较、发现规律。 教学过程 1·同学们，你们知道一棵大树大约有多高吗？ 2·那么我们要测量一棵大树有多高，你们有办法吗？ 3·揭题：今日我们就要运用学过的知识和方法来解决这一问题。 二·量量比比 小组活动，分工合作。 1·每小组有同样长的竹竿两根，不同长的竹竿三根，卷尺一把。（每组的材料相同） 2·活动内容 （1） 在太阳光下，把两根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长，并做好记录。 （2） 再把三根不同长的竹竿直立在地面，同时量出每根竹竿的影长，记录在表里，计算比值。 3·活动前，小组内先分好工。 4·分组到操场上进行活动。 5·学生汇报。师生小结。 （1） 同时同地测量同样长的竹竿，其影长是相同的。 （2） 在同时同地测量不同样长的竹竿，高度和影长的比值是相等的。 三·议议做做 1·讨论。 （1） 根据刚才的测量结果，推想一根 3 米长的竹竿，当时直立在地面上的影长是多少？把你的想法和同学沟通。 （2） 从上面的发现，你能想办法测量出一棵大树的高度吗？小组里沟通。 （3） 确定方法，动手操作：在太阳光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影长，再量出当时大树的影长。把结果填在表里 （4） 想...
