谈怎样上好数学课_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 在五年的课改实验中，我区广阔一线老师在课堂教学中进行着不断的探究、尝试与改进。怎样上好一节数学课，成为一线老师的共同追求。不同的人对什么样的课是好课有着不同的评价标准。笔者对怎样能上一节好课有以下两点认识： 一、钻研教材，找准目标，做好课前预设是一节好课的前提 教材是教学的主要依据。课标指出教学过程中老师应当活用教材，制造性地使用教材充分利用现有条件开发课程资源。老师要做到这一点，首先应当深化钻研教材，理解编者的意图，过去是这样，现在依旧应当这样做。只有如此，老师才能根据自己学生年龄特点及生活和学习经历去开发课程资源，制造性地进行教学活动，才能让教学鲜活生动，使每个孩子在有限的时间内都有所得。 近日我区开展了青年老师基本功大赛。每个学校精心选出来的代表课中仍存在着照本宣科和教学肤浅的现象。例如北师大教材二年级的“方向和位置”就是一个较为典型的例子，教材通过操场上师生共同辨认东、南、西、北的活动情境，引导学生掌握辨认推断方向的方法以及对东、南、西、北四个方向抽象到图上的理解和应用。作课老师却没有明确的教学目标，只是机械地、肤浅地在操场上热喧闹闹熟记了一下方向，学生对其生活中东、南、西、北方向的绝对性与相对性并无真正的认识。当走出校园后，孩子们在大自然中如何以一个方向为参照，去推断空间的其他的三个方向全然不知，这样培育和进展学生的空间的概念在此成为一句空话而已。 一节课的成功与失败，与课前的教学预设有着及大的关系。备课时把握不准教学目标会使教学过程产生“东一榔头西一棍子”的不良局面，对课堂上所生成的现实问题老师束手无策。何时收、何时放，老师无法驾驭，教学如一盘散沙。只有心中有目标才能做出充分的教学预设。每提一个问题，学生会有几种答案，会有几种思考的角度，老师都要力求想全，并准备好每种情况的应对方法。只有胸有成竹，课堂才可以游刃有余。可见，钻研教材，把握教学目标，做好课前预设是上一节好课的前提。 二、真实、自然的师生互动，促进学生思考是一节好课的重中之重 让我们首先来看全国较为著名的几位小学数学专家和特级老师对上一节好课的看法。 徐斌说：理想的课堂是价值引导下，自主建构的过程，真实自然的师生互动的过程，以动态生成的方式推动教学活动的过程。 张梅玲说：课堂教学过程是多边互动...
