蹲踞式跳远教学设计 《蹲踞式跳远》教学设计 金春焕（南通市海安县明道小学，江苏南通 xxxx） 一、设计思想 本课以《体育课程标准》学习领域水平进展目标为依据，以省编教材《科学的预设，艺术的生成》为蓝本，通过设计蹲踞式跳远的教学，借助于一定的情境,开展技能学习和游戏活动，让学生在轻松愉快的教学氛围中得到主动、全面、健康、和谐的进展，充分体现体育课程的育人价值。 二、教材分析依据教学目标，本课选择蹲踞式跳远作为主要教学内容。蹲踞式跳远是小学三年级跳跃教材的内容，由助跑、起跳、腾空、落地四个紧密联系的部分组成。它能进展学生的弹跳力，提高动作的灵活性和协调性，培育学生良好的意志品质。本课在让学生初步学会蹲踞式跳远的基础上，初步体会快速跑动中积极准确的踏跳。 三、学情分析 小学三年级的学生正处于生理、心理的进展期，情绪及心理素养不够稳定 ，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。由于本课是蹲踞式跳远的第一次课，所以在设计组织方面，力求简单有用、清楚流畅，讲解做到生动、明了、易记。根据学生素养情况，适当降低教学难度，帮助学生初步掌握蹲踞式跳远的方法，提高踏跳的准确性。 四、教学目标 依据《体育（1~6）年级课程标准》水平二学习领域水平进展目标的要求，本课的教学目标设置如下。（1）乐于参加学习，敢于在同伴面前展示自己的动作。（2）初步学会蹲踞式跳远的动作方法，进展协调性、灵敏性、增强腿部力量，提高弹跳能力。（3）在游戏中表现出与他人良好的合作行为。 五、教学重难点 重点：助跑有节奏，踏跳有力，有一定高度。 难点：动作轻松，舒展,连贯，有一定远度。 六、学练过程设计 1.激发兴趣，活跃情绪 课始，老师引导学生玩多种跳跃游戏，如单脚起跳双脚落地、踩影子、模仿小动物的跳、猜拳跨跳等游戏，提示学生腿、脚等要充分活动开，然后通过生动形象的语言创设情境导入新课。游戏开场的设计，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能达到准备活动的效果，为学习蹲踞式跳远做好铺垫。 2.自主学练，进展能力 新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的主体地位，让每个学生都能成为学习的主人，充分体验到成功的欢乐。为了较好地突出重点，突破难点，以便更好地达成教学目标，此阶段安排了四个环节。 环节一：创设情境，引导学生尝试助跑几步“跨过小河”的方法。尝试后通过语言描述过程、挂图讲解、示范、让学生展示等手段以及做一些辅助练习（如...
