高中历史概念掌也有轻重缓急 高中历史概念分为史实性概念和理论性概念
具体到高二历史概念，在复习过程中，要留意史实性概念有大小之别，把握上也有轻重缓急
下面是学习啦我给大家带来的高中历史概念掌也有轻重缓急，供大家参考
高中历史概念掌也有轻重缓急 (1)重大历史概念
一般指教材章(或节)的标题，它是教材学问线索的骨干支架
重大历史概念有一章(节)一个中心内容的，如“西汉的盛衰”、“太平天国运动”;也有几章合成一个中心内容的，如唐朝的历史由五章(第 14～18 章)表达完成;还有一章(节)包含几个重大大事的，这在《世界近代现代史》(上册)中最为明显
(2)重点历史概念
指组成或与重大历史概念相联系的概念，一般指教材的子名目，还包括一些重要历史人物
如“西汉的盛衰”概念之下有“汉初疗养生息政策”、“文景之治”等一系列重点历史概念
重大历史概念和重点历史概念结合，建构起历史学问的基本线索，都是备考复习的重要内容，应当依据历史概念的内涵与外延要求完好把握
(3)一般历史概念
它是重点历史概念之下，支撑教材重点学问的挂念历史概念
如太平天国运动中的“永安建制”、“北伐”等
这类历史概念可按教材表达的详略把握，但应在概念的外延方面多加一些思考
(4)次要历史概念
指散见在教材各处，包括引文和解释中的众多细小概念
次要历史概念在教材中往往是一个历史专出名词、人名或一句话
如“耦犁”、“吴王刘濞”等
这类概念一般要求记准史实，能作一句话评价，不需要完好分析
理论性概念指辩证唯物主义和历史唯物主义所包含的一些概念、历史学科所特有的一些概念等
如生产力和生产关系、阶级和国家、民族关系和国际关系等
很多概念要借助政治学科所学内容
如内因和外因原理，可指导对历史大事的背景(发生缘由)和结果(成败缘由)分析;冲突特别性原理，可指导依据历史条件，具体问题具体分析历史大事，不说空话
但是，历史学科
