高中生物生活化教学策略实践讨论 高中生物生活化教学策略的实践讨论 老师在进行高中生物教学的过程中，主要的教学目的就是让学生们有更多的机会从生活中发现知识，有更多对生活的观察机会。学习生物知识技能可以让学生们积累更多解决问题的经验和方式，提升自我生活状态。老师可以根据学生们的生活经验来进行生活化教学，扩展学生们的学习领域，让其对多姿多彩的生物知识有更大的学习兴趣。 一、生物教学生活化应用问题 很多老师都意识到了生活化教学这项创新教学策略的好处，但是在实际应用过程中也遇到了很多的问题。这项教学策略可以让学生们的好奇心得到满足，提高学生们的学习积极性，还可以让老师在教学的过程中突出一些课程内容的重点和难点。应用过程中老师却很难让教学内容和生活化合理的联系在一起，而且教学方式很难被学生们接受，教学设计没有让学生们觉得眼前一亮，不符合学生们的需求。教学内容是否符合基本的自然条件以及和生活化是否真的有联系，这都是老师需要考虑的问题，僵硬的进行联系是很难让教学效率得到提升的，这种形式只存在于表面，没有深化到教学内部，教学效果也就自然会适得其反。 二、提升生物课堂生活化教学融合度的注意事项 （一）构建一个合适的教学情境 对于学生们来说课堂环境是很重要的，诸多教育专家也表示学生们在课堂上 的状态很容易受到周遭环境的影响。老师使用创新教学策略的主要目的也是让学 生们能有一个更好的学习效果。实际教学过程中老师要根据学生们的学习特点来 制定教学方案，旨在营造出一个良好的教学环境。让学生们在这样特定的教学环 境中提升自己的探究能力和学习能动性。例如，在学习“植物的激素调节”这一 课的时候，老师可以让学生们根据现实生活中观察植物的经历来谈谈自己的看法， 根据这样的例子来进行课程导入。平常学生们对植物只有一个简单的外在了解， 对于内在的激素调节学生们很难理解，老师可以从植物特性开始讲起，和生活中一些植物的反应进行结合。这种教学方式可以将学生们的注意力转移到植物上， 教学情境创设也就基本完成。 （二）开展生活化的教学活动 学生们生活经验可能不是很丰富，老师在进行生活化教学的过程中可以适当的引导学生们进入到课堂情境中。从实际生活出发让学生们感受到生物知识在生活中具体的作用是一个很好的开始，引导学生们从生活中提炼知识，分析总结之后可以在生活中应用。例如，在学习“基因本质”这一单元的知识之前，老师可...
