《10 加几、十几加几及其减法》教学设计 一、教学目标ﻩ(一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上,自主探究 10 加几、十几加几及相应得减法得计算方法，培育学生得知识迁移能力。(二）过程与方法ﻩ让学生经历运用 11~２ 0 各数组成正确计算１ 0 加几、十几加几及相应得减法得口算过程。认识加减法算式中各部分得名称。(三)情感态度和价值观ﻩ在学习中体验成功得喜悦，培育学习数学得兴趣。二、目标分析ﻩ本课教学目标得定位是基于学生掌握了 11~20 各数组成得基础上。学生完全能通过知识得迁移、比较和推理，自主探究１ 0 加几、十几加几及相应得减法得计算方法。ﻩ三、教学重难点教学重点：运用 1 １～20 各数得组成,掌握 10 加几、十几加几及相应得减法得计算方法。教学难点:脱离直观借助数得组成，理解１ 0 加几、十几加几及相应得减法得算理。ﻩ四、教学准备ﻩ课件、小棒、计数器等。五、教学过程(一)复习旧知,做好铺垫１、填一填。1 个十和５个一合起来是( )。１ 2 是由( )个十和（ )个一组成得。ﻩ３ 个一和 1 个十合起来是( )。ﻩ2、看计数器写数，并说一说为什么这样写数。ﻩ【设计意图】通过复习数得组成及根据计数器写数得活动，为学习 10 加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生得旧知,帮助学生架起新知和旧知之间得桥梁。ﻩ（二)探究新知,沟通算法ﻩ1、探究１ 0 加几及相应减法得计算方法。）ﻩ１)课件出示小棒图。这里一共有多少根小棒?您是怎么看出来得?(2）根据小棒图列出加法算式。ﻩ１０+3=１３或者 3+１ 0=13ﻩ由学生介绍算式表示得意义,并说出计算得方法。(3)根据小棒图列出两道减法算式。ﻩ１3-１０=3和１３-３=１ 0由学生介绍算式表示得意义,并说出计算方法。(4)观察对比师:观察这 3 道题有什么相同得?有什么不同得?沟通算法。ﻩ在学生沟通之后，老师总结:① 解决问题得方法用到 整体与部分得关系。② １ 3 减个位上得数,就是１ 0；1 ３减十位上得数，就是个位上得数;③ﻩ10加３就把３写在个位上。(5)尝试练习，内化方法。ﻩ完成教材第７ 8 页“做一做”第 1 题。学生独立完成，汇报沟通。ﻩ【设计意图】借助小棒图及数得组成，帮助学生自主探究1 ０加几及相应减法得计算方法,培育学生得知识迁移能力及自主学习能力。ﻩ2、探究十几加几及相应减法得计算方法。（1)课件出示计数器:师：看着计数器您能列一道加法算是吗?（2)指名回答，老师板书:11+2=１ 3)ﻩ3(引...
