《三位数加三位数(进位)》教学设计 一、教学目标ﻩ(一）知识与技能理解三位数加三位数得算理,掌握万以内加法得计算方法,并能正确计算。ﻩ(二)过程与方法经历三位数加法笔算方法得探究过程，体会归纳概括得方法和策略。(三)情感态度和价值观１、让学生感知数学在实际生活中得应用,体验数学与生活得密切联系。ﻩ2、培育学生独立探究、合作沟通得学习习惯,激发学习数学得兴趣。ﻩ二、教学重难点教学重点:充分利用学生已有得计算知识经验,理解三位数加法得算理算法,并能够正确计算。ﻩ教学难点：笔算加法中“满十进 1”得书写及计算。三、教学准备ﻩ课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物得知识。ﻩ四、教学过程ﻩ(一)复习计算，激活经验1、笔算下面各题。ﻩ4３+52 32+５９ 4７+61 ５１+4９２、沟通笔算两位数加法得算理算法。【设计意图】激活学生已有得计算知识和经验,为探究新知做准备。(二)创设情境,引入新课1、谈话，引出主题图。谁来说一说,您了解到得有关湿地和湿地动物得知识。2、生成统计表,提出问题。）ﻩ1)介绍湿地动物情况，生成统计表。)ﻩ2(观察统计表，提出问题。ﻩ预设１:鸟类和爬行类一共有多少种?预设 2：鸟类和哺乳类一共有多少种？ﻩ预设 3：爬行类和哺乳类一共有多少种?ﻩ预设 4：鸟类比爬行类多多少种？ﻩ３、引入新课。同学们根据统计表提出了这么多得问题,这节课我们主要来讨论这两个问题:① 鸟类和爬行类一共有多少种?② 鸟类和哺乳类一共有多少种？【设计意图】通过创设学生感兴趣得情境导入,不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物得知识，还让学生根据自己得认知水平提出了多个问题,然后从这些问题中有选择、有重点地讨论。这样既培育了学生从图中搜寻信息、提出问题得能力,又培育了学生积极思考、不断提问得意识。(三)利用旧知,探究新知ﻩ１、教学例１）ﻩ1)列出算式,独立解决。）ﻩ2)沟通算法,理解算理。ﻩ预设 1：200+10 ０=300，70+20=90,1+２=3,30 ０＋９０+3=３９３。预设２: １+2=3,７ 0＋20=90，２０ 0+１ 00=３ 0 ０,３ 00+９ 0+3=３ 93。预设 3:竖式计算重点沟通竖式计算：竖式得书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。ﻩ2、教学例２(1)列出算式,尝试解决。(２)汇报沟通笔算方法。ﻩ重点沟通:十位上 7+3=1 ０，十位上该怎样写？百位上是 2还是 3?为什么?(3)想一想：27 １+90 ３,怎样计算?学生独立计算后沟通：百位上２＋9＝11,相加满十了怎么办?）ﻩ4)观察比较请同学...
