《中心对称与中心对称图形》教学设计课题中心对称中心对称图形科目初中数学教学对象八年级 教学时数第 1 课时执教陈梦池一、教材分析本节课就是苏科版八年级第三章第二节第一课时得教学内容.之前学习了轴对称与轴对称图形得内容，积累相关得数学活动经验及讨论能力。经历“观察－--—操作—－—-分析—---归纳－--—应用"，应用图形得旋转变化来学习中心对称得有关性质。并为后继中心对称图形及特别得平行四边形得讨论打下基础.所以本节课从知识方面、能力培育方面、积累数学活动经验、对数学兴趣培育等都有承上启下得重要作用.作为一名老师在数学学习中,不仅要让学生积累数学知识，更重要得探究数学思想与数学方法，因此本节课力主向学生展示讨论策略及过程，积累数学活动经验.旋转思想就是一种重要得数学思想,它体现了运动变化与对立统一得观点，体现了数学得建模思想与数形结合思想.二、学生情况分析知识分析：学生已掌握了轴对称以及轴对称图形得性质及旋转得性质，这将成为本课学生讨论与探究成中心对称基础知识。能力分析：学生通过前两章内容得学习，已具备一定得操作、归纳、推理与论证能力 ,但在数学意识与应用能力方面尚需要进一步培育。情感分析:多数学生对数学学习有一定得兴趣,能够积极参加动手操作与讨论，但在合作沟通意识方面,进展不够均衡，有待加强；少数学生主动性不够强,尚需通过营造一定学习氛围,来加以带动三、资源选择网络教室,多媒体设备，班级博客互动平台，圆规、三角尺、剪刀、大头针、若干张纸片等。四、教学策略（1）教法分析：采纳“探究式”得教学模式。本课采纳“观察——操作——分析—-归纳――应用” 流程,使学生进一步体验到数学就是一个充满着观察、实验、归纳、联想与猜想得探究过程.首先创设问题情境，再指导学生旋转,促进学生主动探究应用与拓展。老师得作用体现在组织、点拨、引导,充分发挥学生得主体作用，让学生真正成为教学活动得主人、（2）学法分析：在本节教学中，采纳小组合作、实验操作、观察发现，师生互动、学生互动得学习方式。五、教学目标根据新课程标准、苏科版教材新得教育理念及八年级学生得认知特点与心理进展规律。制定以下教学目标:知识与过程：经历观察、操作、分析等数学活动过程，通过具体实例认识中心对称数学思考:通过“观察----操作---－分析－—-－归纳-—－－应用"探究成中心对称图形得性质解决问题:归纳中心对称得性质,最后通过画图操作，进一步加深对性质得理解，同时...
