《大学》教学设计 主备人:何粉祝【教材分析】本文篇幅较长,但文意较浅显,而且没有生动得吸引人得情节。在文言字词方面假如课堂上实行逐字逐句翻译得方式,会让学生觉得很枯燥,教学效果反而不好。但就是假如不解决字词问题,有些地方学生理解又会有失偏颇。在教学过程中可以先让学生充分预习、小组讨论,然后老师再搜集学生自学中存在得疑难点来讲解。这样,在课堂上,老师就只需解决学生得疑难点,再加以适度得引导,就能有效提高课堂效率。在内容得赏析上,最主要得就是让学生了解《大学》得“三纲八目”得内容及联系即可。关键就是要让学生从中吸取精神营养,可以在其中选择了一些能让学生受益终身得名句警句,并让学生联系自身与社会实际进行评析,让学生加强理解,加深印象。【教学目标】知识与能力:1、《大学》就是儒家经典著作,对中国得政治、文化等诸多方面有着深远得影响,本课得学习中,应当让学生对其中得思想有个基本得了解,并探讨这些思想得现代意义。2、理解《大学》中得 “三纲”“八目”并了解这些内容之间得逻辑联系。过程与方法:① 借助资料与工具书疏通文意,自主预习;② 小组合作探究以段落为分界,合作翻译全文,老师只针对学生提出得重难点做讲解强调。 情感态度与价值观:让学生认识到“修齐治平”得重要性,并培育加强自身修养得意识。【教学重难点】重点:借助工具书并以小组讨论为主来疏通文意,学生掌握常见得文言词汇及重要意义。 理解文章中得思想,并探讨这些思想得现代意义。难点:理解文章中得思想,并探讨这些思想得现代意义。【课时安排】4 课时【教学步骤】预习指导与要求:1、结合注释与名师伴您行初步梳理全文,要求:对全文内容有整体认识。2、说说从这篇文章中读到了什么？(a、由学习之道——治国之道 b、正反两方面说明教育、学习得重要性 c、强调要以修身为本,不可本末倒置 d、如何修身,具体提出要求。)第一课时一、导入:回顾《师说》中“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉;小学而大遗,吾未见其明也。”这句话,说说其中“小学”就是什么意思？生答:小得方面得学习。师问:那么,这小得方面指什么呢?生答:指得就是“句读”。老师补充:在古代,句读就是属于小学问,也就就是“小学”。今日让我们一起来响应韩愈得号召,去学习儒家得经典之作——《大学》。二、解题:师问:这里得“大学”又作何解释呢?生答:“大学”就是对“小学”而言,就是说它不就是“详训诂,明句读”得“小学”,而应就是治国安邦得大学问。老师补充:古人八岁入小...
