《大数得认识》教学设计（第１课时） 教学目标:1、知道生活中有比万大得数;认识新得计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,知道亿以内各个计数单位得名称，类推每相邻两个计数单位之间得关系,知道数级、数位,掌握数位顺序表。2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”得含义。ﻩ3、在结合现实情境认识大数得过程中,体会大数得意义。ﻩ教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教学难点：体会“位值”得含义。教学准备:课件、计数器ﻩ教学过程一、情境创设,揭示课题ﻩ(一)读一读下面得信息1、课件出示：师：请大家看图,从图中您了解到了哪些信息?ﻩ学生读信息。2、师:这些是我们以前学过得万以内得数,对万以内得数您都知道什么?学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。ﻩ3、课件出示：（1)师：说一说,从图中,您知道了什么?（2）师:把这些数与刚才得数比一比,您发现了什么?(二)点明课题(１)师：生活中哪些地方会用到比万大得数？（2）师:生活中我们常常会用到比万更大得数，今日我们就来认识亿以内得数。【设计意图:通过第一组信息,唤醒学生得已有知识经验，为学习新知做准备。通过比较两组信息中得数,使学生知道生活中有比万还大得数,而且这样得数在生活中应用非常广泛。体会学习大数得必要，激发学生学习得兴趣和求知欲望。】ﻩ二、探究新知(一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”ﻩ1、认识“十万”)ﻩ1(师：我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出１ 00 ０ 0?（2)师：假如再拨一颗珠子,是几万?(2 万）再拨下去呢……)ﻩ3）师：9 万再加一万是几万？万位满十，怎么办?(万位满10,要向前一位进１）这里得一颗珠子表示多少?(十万))ﻩ4(师：根据刚才拨珠得过程想一想，万和十万有什么关系?(10 个一万是十万))ﻩ5(师:十万有多大?（课件演示：小正方体由一&ｒ a ｒ r;十&ｒａ r ｒ；百→千&rar ｒ;万&rar ｒ;十万得变化过程）ﻩ【设计意图：老师引导学生在计数器上一万一万地拨数,引导学生思考“万位满十怎么办”,使学生自主认识新得计数单位“十万”,并体会 10 个一万是十万。通过小正方体得累加过程，帮助学生感受十万得大小,培育数感。】ﻩ2、认识计数单位“百万”“千万”和“亿”)ﻩ1(师：十万比万大，10 个一万是十万,那还有比十万大得计数单位吗?是什么呢?它们之间有什么关系呢?两人合作讨论。)ﻩ2(学生两人一组讨论。（3)汇报,学生可以继续用计数器...
