《大数得认识》教学设计（第１课时） 教学目标:1、知道生活中有比万大得数;认识新得计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,知道亿以内各个计数单位得名称，类推每相邻两个计数单位之间得关系,知道数级、数位,掌握数位顺序表
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”得含义
ﻩ3、在结合现实情境认识大数得过程中,体会大数得意义
ﻩ教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”
教学难点：体会“位值”得含义
教学准备:课件、计数器ﻩ教学过程一、情境创设,揭示课题ﻩ(一)读一读下面得信息1、课件出示：师：请大家看图,从图中您了解到了哪些信息
ﻩ学生读信息
2、师:这些是我们以前学过得万以内得数,对万以内得数您都知道什么
学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等
ﻩ3、课件出示：（1)师：说一说,从图中,您知道了什么
（2）师:把这些数与刚才得数比一比,您发现了什么
(二)点明课题(１)师：生活中哪些地方会用到比万大得数
（2）师:生活中我们常常会用到比万更大得数，今日我们就来认识亿以内得数
【设计意图:通过第一组信息,唤醒学生得已有知识经验，为学习新知做准备
通过比较两组信息中得数,使学生知道生活中有比万还大得数,而且这样得数在生活中应用非常广泛
体会学习大数得必要，激发学生学习得兴趣和求知欲望
】ﻩ二、探究新知(一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”ﻩ1、认识“十万”)ﻩ1(师：我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出１ 00 ０ 0
（2)师：假如再拨一颗珠子,是几万
(2 万）再拨下去呢……)ﻩ3）师：9 万再加一万是几万
万位满十，怎么办
(万位满10,要向前一位进１）这里得一颗珠子表示多少
(十万))ﻩ4(师：根据刚才拨珠得过程想一想，万和十万有什么关系
(10 个一万是十万))ﻩ5(师:十万有多大
（课件演示：小正方体由一&
