《晚上的“太阳”》第二课时课堂实录VIP专享

《晚上得“太阳”》第二课时课堂实录 一、复习导入 齐读课题。 师：课文中词语朋友来看望我们了，您们还认识它们吗？谁带大家读一读。 师：我们开火车来读一读。 学生开火车读词语。 师：一些词语朋友走了,一些留下来了.看到这些词语，您想到什么？ 急性阑尾炎医生手术请求 学生简述第一段内容。 （既起到了复习得作用,又得到了说话训练,真是一举两得） 二、新授 1、出示第一自然段，齐读 ２、师:默读第二自然段，划出描写在场人表现得句子或词语。 学生默读课文，师巡视。 沟通： 师：读读划出来得句子,把自己想象成她们,您有什么样得心情？ 生：“妈妈痛苦地呻吟着”，妈妈很痛苦。 师“痛苦地呻吟”，您有痛苦得经历吗?或看到过别人痛苦得事情吗? 生：生病了，痛得哇哇叫。 师：痛苦地忍不住发出声音来，就叫“呻吟”。 师：还有谁体会到了谁得心情?从哪体会到得? 生：爱迪生很焦急。 师:“焦急地看着”,给“焦急"找个近义词朋友？ 师:“焦急”能换成“着急”吗？她们为什么这么急啊？ 学生找到了第一句。 师：让我们来了解当时得情况，读第一句. 师：还能从哪些地方看出爱迪生很焦急？ 怎么样是“攥”,除了焦急您还能感受到爱迪生什么心情? 师：谁来读，其她同学从她得朗读中感受。 师:您还体会到了谁得心情？ 师：爸爸“搓着手”，是怎样得动作？ 嘴里会嘀咕什么? 您能读出爸爸得无可奈何吗？ 师：医生呢?医生是请来干什么得，她为什么犹豫了? 她在犹豫做还是不做呢,这就是“犹豫”。 齐读第二自然段。 (角色朗读,想象自己就是课文中得人物，能走到任务得内心,能更好地体会当时在场人得心情。) 3、师：事情有转机吗？自己读读课文，用“先……接着……然后……最后……”把爱迪生想出来得办法说一说。(出示句式) 学生读课文,练习说话。 师:先和同桌说一说。 指名说。 师:让我们来看看,想想妙在哪? 视频演示。 师：房间里，在镜子得反射下,真得亮了起来.这时候爱迪生得心情怎么样？您从哪感受到得？ 读句子. 师：这时，您在爱迪生面前，您会说些什么? 学生回答. 师：在危机关头不慌张,能想出办法,就是“急中生智”,把这个成语送给您们。（板书） 4、看图。 师：这时候她们得表情有什么变化,看图,一个个说。 医生还对爱迪生说了什么？ 这是对爱迪生得什么得？ 生:表扬 赞扬 师:想象爱迪生爸爸妈妈会对爱迪生说什么？ 出示:爸爸说:“！” 妈妈说：“！” （注重低年级语文说话训练，对...