中学数学教材教法一 、填空 1、有效得数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践 、 自主探究 与 合作沟通 就是学习数学得重要方式。2．《义务教育数学课程标准》得基本理念指出:义务教育阶段得数学课程应突出体现 基础性 、 普及性 与 进展性 ,使数学教育面对全体学生,实现: 人人学有价值得数学 ; 人人都能获得必要得数学 ; 不同 得人在数学上得到不同得进展 。(3 次)３、 学生就是数学学习得主人，老师就是数学学习得组织者、引导者与合作者。4、《标准》中所陈述课程目标得动词分两类。第一类,知识与技能目标动词,包括 了解或认识 、 理解 、 掌握 、 灵活运用 ;第二类,数学活动水平得过程性目标动词,包括 经历或感受 、 体验或体会 、 探究 。(2 次)5、数学教学活动必须建立在学生得 认知进展水平 与 已有知识经验 得基础上。老师应激发学生得学习积极性,向学生提供充分从事 数学活动 得机会,帮助她们在自主探究与 合作沟通 得过程中真正理解与掌握数学知识技能、数学思想与方法，获得广泛得数学活动经验。(２次)6、评价得主要目得就是为了全面了解学生得数学学习历程,激励学生得学习与改进老师得教学;应建立评价目标 多元化 、评价方法 多样化 得评价体系,对学生得数学学习评价要关注学生数学 学习得结果 ,更要关注她们得 学习过程 。7、初中数学新课程得四大学习领域就是 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 、 实践与综合应用 。8、《标准》中陈述课程目标得动词分两类。第一类, 知识与技能 目标动词，第二类,数学活动水平得 过程性 目标动词。(2 次)9、学生得数学学习内容应当就是 现实得、有意义得、富有挑战性得,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。2 次10、《义务教育数学课程标准》得具体目标就是 知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感与态度 。11、“数与代数”得教学应遵循得原则就是 过程性原则 、 现实性 原则 、 探究性原则 、 。 １２、评价主体多样化就是评价主体将 自我评价 、学生互评 、老师评价 、家长评价 与社会评价结合起来,形成多方评价。13、确定中学数学教学目得得依据就是 中学数学教育得性质 , 任务与培育目标 , 数学得特点 、 中学生得年龄特征 。14、数学学习背景分析主要包括 教材分析 ，学习需要分析,学习任任务分析, 学生情况分析 。１ 5...
