《10 加几和十几加几》教学设计(9 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《10 加几和十几加几》教学设计教学目标：1． 经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。2． 学会 10 加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3． 积极参加操作活动，能与他人沟通自己的算法。教学重点： 10 加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算教学难点：十几加几的计算方法教法、学法：动手操作、引导探究、合作沟通教学准备： 学生准备 19 根小棒 老师准备蘑菇图、钟表图设计理念:1． 让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、沟通等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。2． 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学中，老师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通。教学过程：一、情境导入。我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好)摆出 13 根小棒。师：请摆出 13 根。学生动手操作，老师观察。师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是怎样摆的。（生：我先摆了 1 捆，又摆了 3 根）师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。师：看着摆好的小棒，你能说说 13 里面有几个十，几个一吗？（生：13 里面有 1 个十，3 个一。）1、摆 11 根。师：我们再来做一次。师说要求，生动手摆。师：先摆 1 捆，再摆 1 根。一起说，一共摆了多少根？（生：11 根。）师：那 1 个十和 1 个一合起来是多少？一起说一遍：1 个十和 1 个一合起来是11。二、合作学习、探究新知1、学习 10 加几。师：我们再摆一次，好吗？（1） 自主摆小棒。师：听老师说要求，先摆 1 捆，你喜爱几就再摆几根。学生自主摆小棒。（2）沟通摆小棒的情况。师：摆好的请坐好。谁同意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。（如 生：我先摆了 1 捆，又摆了 2 根，合起来是 12 根。……师板书：12、13、14、16、18……）（3）列式计算。师：你能根据摆出的小棒列出一个加法算式...
