《习作：他____了》 教学设计(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。课题名称：五年级下册第四单元习作《他____了》学习目标：1.能根据习作要求回忆一处生活场景，回忆当时人物的情绪。2.能写清事情的前因后果，通过人物表现写好人物的内心。学习过程：一、导入新课，了解结构1.了解课堂结构（1）我读教材——会读教材很重要（2）我要构思——想清事件列提纲（3）我能写好——影视剧中找秘诀2.了解教材结构（1）题目：半命题作文，要补充完整（2）内容：提示你写什么？（3）技法：教你怎么写？（3）修改要求：让你关注修改重点。二、完成命题，选择材料1.选材：扩大题目内容：陶醉、生气、难过、兴奋、激动、害羞、兴奋、喜悦、委屈、失落、难过、烦闷。2.创设情境，激活思维：回忆我们生活中的事件，会有哪些这样的场景？ （1）爸爸：孩子的作业没完成，越写越差——生气（2）妈妈：孩子得到的奖状——兴奋（3）姐姐：弟弟把她心爱的娃娃拆碎了——难过（4）奶奶：爷爷多年的老毛病居然好了——激动（6）同学：运动会得了冠军——兴奋（7）朋友：损害了别人，人家还帮助了他——后悔（8）弟弟：晚上一个人睡，黑漆漆的——害怕（9）妹妹：……害羞了3.完成命题：我会写谁？他_______了。三、初步构思，形成脉络。1.读第二部分的后半要求，小结出：写前因后果：起因……经过……结果；把他的表现写具体，反映出他的内心。2.关注“前因后果”。出示课文《青山处处埋忠骨》，提炼出起因、经过、结果。3.仿照，给本课列提纲。四、精准训练，学写“表现”1.读课本上的例子：怎样“把他的表现写具体，反映出他的内心”？出示教材提示，然后小结：要“从多个角度写一个人当时的表现”。从哪些角度写呢？面部表情，眼神，不寻常的举动，说了哪些话，说话的语气……2.看六个影视小片断，同时看李老师写的六段解说词。看看李老师是如何从不同的角度刻画了这位伟人的复杂的内心变化的。3.对比，从解说词中提炼。（1）行为、动作、神情的描写的具体方法。（2）人物的语言结合动作、神情的描写的具体方法。（3）相关例文巩固。五、看同学例文，知评价重点。1.梳理习作要求：（1）题目： 他______了（2）内容：写事，写清前因后果。写人的表现，反映他的内心。（3）技法：从表情、动作、语言写内心。（4）修改：把表现写具体，能反映人物内心。2.读学生例文，感知身边的故事。3.评价：自评标准自评星级（圈画）改进办法写清...
