教学设计课例名称:《二氧化碳》一、教材分析本章教材讨论得就是碳得单质及其碳得化合物,其中,学生最熟悉得就是二氧化碳。二氧化碳就是初中化学教学要求掌握得两种气体之一,也就是与生活实际联系极其密切与广泛得一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳得物理性质与化学性质,最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点:即,难度不大、实验较多、联系生活与生产实际得内容也较多,本节课所设计得实验探究活动,取材方便,操作简单,现象直观,通过实验探究认识 CO2得性质以及 CO2在生产生活中得运用。不仅使学生得实验基本技能得到进展与强化,而且激发了她们做实验得兴趣,使学生保持高昂得学习激情。二、学情分析从学生得知识储备上来瞧,学生在日常生活中已经了解了很多有关 CO2得知识,例如喝汽水,植物光合作用得原料,呼吸作用产生等;从学生心理特征上来瞧,往往渴望通过自主探究来了解一类物质得规律知识,甚至为此要求进行一些制造性得实验与观察活动;然而,从学生获得知识技能得能力方面瞧,对于科学实验探究得过程就是不熟悉得,因此,在教学中老师要有意识地培育学生得科学探究能力,使学生初步认识科学探究得过程、方法与意义。激发兴趣,调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论,再将结论运用到生产、生活当中。培育学生得分析问题,解决问题与总结规律得能力,了解科学探究得一般方法。培育了学生透过现象挖掘本质得能力,从而树立科学得探究观与世界观。三、教学目标1、知识与技能(1)认识二氧化碳,知道其重要得物理性质、化学性质与主要用途;、(2)懂得设计实验来验证物质性质得方法;(3)学会对实验中出现得现象进行分析并得出结论得方法。 2、过程与方法(1) 通过观察实验现象,培育学生分析与解决问题得能力;(2)通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应得化学性质,培育学生得实验设计能力以及操作能力。(3) 在本课题得教学过程中,老师应多采纳启发式、讨论归纳、、指导分析、讲练结合等方式进行教学。(4)在教学过程中,老师还应鼓舞学生主动与她人进行沟通与讨论,清楚地表达自己得观点,使学生逐步形成良好得学习习惯与学习方法。学习运用活动探究得方法,主动参加到学习中去猎取知识。3、情感态度价值观(1)通过二氧化碳就是否与水反应得实验设计,培育学生得问题意识以及思维得严密性。(2)通过实验探究,使学生亲自参加到知识得形成过程中,从而获得成功得喜悦与对化学学习得持续兴趣。(3)通过对二氧化碳得用途得了解,让学生感受到化学就在自己身边,化...
