《有趣的乘法》教学设计(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《有趣的乘法》教学设计智堡实验学校 刘静一、教学目标：1、学生在探究中掌握 11 乘任何两位自然数和十位数相同、个位数字的和是 10 的速算规律。2、学生经历算一算、看一看、比一比、想一想、说一说等过程，培育细心观察、积极思考、主动探究的能力。3、学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学学习的趣味性和挑战性，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。二、教学重点：经历探究一些特别的两位数乘两位数计算规律的过程。三、教学难点：发现、归纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性”。四、教学准备：课件、探究单、5 分钟的视频五、教学过程：课前视频：最强大脑“人脑 PK 计算机与珠算高手”（5 分钟视频） （一）激趣导入1、竞赛激趣。同学们，刚刚的竞赛精彩吗？我们现场也来个竞赛，不比这么难的，就比刚刚学过的两位数乘两位数。全体同学组成一队，跟刘老师 PK。只要有一个小朋友比我算得快，而且算对，就算你们赢。2、引入新课。 （1）你们知道我为什么可以这么快吗？观察这些题目的乘数，他们有什么共同特点呀？（都是两位数和 11 相乘） （2）像这样，一个两位数和 11 相乘的积会有什么特点呢？这节课我们就一起来探究乘法计算中的有趣规律。（揭示课题“有趣的乘法计算”。）（二）探究有趣的乘法计算1、两位数和 11 相乘。（1）自主探究。① 看！这儿有三道两位数与 11 相乘的算式，请小朋友在探究单上列竖式计算。② 校对得数。③ 学生小组活动，讨论比较。认真观察、比较积的每一位上的数与原来两位数有什么关系，同桌讨论、商量。 （2）比较发现。谁同意到上面来指着竖式说说你们的发现。 ① 积“个位上”的数与原来两位数“个位上”的数一样。 ② 积“百位上”的数与原来两位数“百位上”的数一样。 ③ 积“十位上”的数呢？它又和谁有关系呢？（等于原来两位数个位与十位上数的和。） （3）这么长的三句话，我们可以简单的用一句话来概括：“两头一拉，中间一加”。 （4）完善理解。① 请根据这个发现直接完成下面的填空。根据你的发现直接完成下面的填空。23×11＝2□3 64×11＝□□4 59×11＝□□9我发现，小朋友们第一题都快速地完成了，填“5”，5 哪来的呀？（2 和3 相加）很会用规律。② 当个位和十位上的数相加满 10 时，该怎样做？③ 看来刚才我们发现的规律还不完...
