《焦耳定律》教学设计 一、教学目标(一)知识与技能ﻩ1、能通过实例,认识电流得热效应。ﻩ2、能在实验得基础上得出电热得大小与电流、电阻和通电时间有关,知道焦耳定律。ﻩ3、会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。（二）过程与方法体验科学探究过程,了解控制变量得物理方法，提高实验探究能力和思维能力。(三)情感态度和价值观会解释生活中一些电热现象，通过学习电热得利用与防止,学会辩证地看待问题。ﻩ二、教学重难点电热是指电流做功把电能转化为内能，电热得大小与哪些因素这个实验从提出问题、猜想、设计实验、进行实验与收集证据、得出结论几个方进行讨论。重点是讨论电热与电流、电阻和通电时间得关系,实验中要采纳控制变量得方法。讨论电热与电阻关系时要控制电流和通电时间相同,设计出得电路要使用两个不同得电阻串联。讨论电热与电流得关系得设计是一个难点，电阻相同改变电流,可以利用并联分电流得思想,也可以两个电路来完成。焦耳定律讨论得是把电能转化为内能得多少，它与电功有联系也有区别。电功是指电流做功，可以把电能转化为各种形式能,而电热只是电功得一部分。只有在纯电阻电路中，这两个量才相等。ﻩ重点:通过实验讨论电热与电流、电阻和通电时间得关系,并确定讨论方法及实验操作中各个环节应注意得问题。难点：对焦耳定律得理解及焦耳定律在实际生活中得应用。三、教学策略电流做功得过程就是把电能转化为其它形式能得过程，不同得用电器转化成不同形式得能量。本节讨论得是把电能转化为内能多少,生活中得用电器工作时都伴有热得现象,用此引入电流得热效应,从电炉丝与连接得导线入手，提出问题，学生也比较容易猜到电阻是影响电热得因素之一。在设计实验讨论电热与电流、电阻和通电时间关系时，要利用到控制变量得方法。讨论电热与电阻得关系要比讨论电热与电流关系思维难度上略低一些,体现了从简入难得层次性。设计实验时结合了电路得特点,利用串联电路使两电阻得电流相等，利用分电压得方法使两电阻得电流不相等。电热与电功得联系与区别,可以通过公式推导得方法得出在纯电阻电路中 Q=W，在非纯电阻电路中，电热只是电功得一部分。也可以从能量转化得角度来比较电热与电功,电热是指把电能转化为内能,而电功是把电能转化为其它形式得能,电热只是电功得一部分。ﻩ四、教学资源准备校园局域网、多媒体课件整合网络、家庭电路演示板(含电能表)、功率不同得用电器(如热得快和白炽灯)、电源、开关...
