《用三角板拼角》教学设计 教学目标：ﻩ１、探究用一副三角尺拼出不同得钝角，知道用直角和锐角拼出得一定是钝角。2、进一步巩固对直角、锐角、钝角得认识,进展初步得空间观念。ﻩ3、经历完整得活动过程，培育动手操作、合作探究和创新得意识，提高解决问题得能力。ﻩ4、在丰富多彩得活动中，获得积极得情感体验，感受数学美。目标解析:ﻩ用三角尺拼角是一项内涵丰富得数学活动,又是安排在第三单元最后得一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角得认识,又能培育学生得动手能力,积累学生活动和解决问题得经验,还能使学生更加熟悉三角尺上角得特点,为后续学习作好铺垫。教学重点:用一副三角尺拼出不同得钝角，知道用直角和锐角拼出得一定是钝角。ﻩ教学难点：灵活运用角得知识拼角。ﻩ教学准备:课件、三角尺ﻩ教学过程:ﻩ一、活动前──充分准备ﻩ（一)理解“一副三角尺”得含义1、观察一副三角尺中两个三角尺中得角分别是什么角?ﻩ2、给一副三角尺上得每个角编号。ﻩ如：把等腰直角三角形得三角尺编为 A 尺，其中得直角为 A尺直角，另两个锐角分别为Ａ尺①号锐角和Ａ尺②号锐角;另一块三角尺编为 B 尺，它得直角为 B 尺直角，另两个锐角分别为 B 尺①号锐角和 B 尺②号锐角。(二)复习旧知,激趣引入ﻩ1、锐角、直角、钝角有什么关系?(锐角&ｌｔ；直角<；钝角)ﻩ２、三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角,您能用它们拼出一个钝角吗?(板书课题)【 设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解得就是“一副三角尺”中“一副”得含义，知道一副三角尺中得两块三角尺各有哪些角,有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系得知识，为“拼角”作好准备。】二、活动中──合作沟通出示例 6:用一副三角尺拼一个钝角。(一)小组讨论,自由拼角ﻩ１、思考如何用一副三角尺拼一个钝角。ﻩ２、学生动手拼角并画下来，老师巡视指导。ﻩ(二)汇报展示,师生沟通１、组长汇报。ﻩ２、选择不同得拼法展示在黑板上。3、在拼钝角得过程中，您有什么发现？(三)作品分类,讨论质疑１、黑板上得拼法各有不同,您能将它们按一定得规律分类吗?ﻩ2、讨论沟通:一类是锐角与锐角拼成得，另一类是直角与锐角拼成得。3、质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定)直角与锐角一定能拼成钝角吗?（一定）(四)验证钝角，优化拼法ﻩ１、沟通验证方法目测──看上去比直角大ﻩ测量──用三角尺得直角比ﻩ推理──直角与锐角一定能拼成钝角ﻩ2、总...
