《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计(7 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计责任学校 六街镇二街小学 执教老师 马卫波 【教学内容】新人教版小学数学二年级上册第 40—41 页例 3、例 4、例 5 及相应练习的内容。【教材分析】《直角、锐角和钝角的初步认识》是第三单元中第二课时的内容，是在学生对角的初步认识的基础上进行教学的。只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可，重点是对直角有些感性的认识，所以教材通过例 3、例 4，引导学生观察主题图认识直角，再通过找、比、折、画加深对直角的认识，充分感受直角的特征。再掌握直角的基础上，引导学生观察，比较，学习锐角和钝角，理解这三种角的特征，并加以区分，进一步巩固角的有关知识，感受到数学知识与生活的紧密联系。【教学目标】1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板推断直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、推断这三种角。2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概念和特征，建立三种角的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。采纳观察比较，自主探究，动手实践，合作沟通的学习方式。3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，培育了学生动手操作能力，观察，比较和解决问题的能力。【教学重、难点】教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。教学难点：能推断直角和画直角，了解所有的直角一样大。突破重难点设想：由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握推断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。教学准备：多媒体课件、活动角、三角板、圆片【教学过程】教学内容及老师活动学生活动设计意图一、创境激疑——复习角的知识（一）复习铺垫1、同学们今日老师带来一位老朋友，大家看看它是谁？（出示一个角）还记得角各部分的名称吗？ 边 顶点 边2、说一说下列图形中哪些是角？为什么？ 学生口答说一说认真看图想一想汇报沟通思考、回答让学生回顾角的知识，掌握角的特征和角各部分的名称。通过这些图形，让孩子推断是否是角...
