《奇妙的探险之旅》教学设计教材分析《奇妙的探险之旅》是统编版小学语文教材五年级下册第六单元“思维的火花”主题下的单元习作，是一次想象习作
本单元要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开丰富又奇特的想象
根据情境编写故事，把事情进展变化的过程写具体
统编教材第三学段要求学生“能写简单的想象作文”
相对于第一学段能“写想象中的事物”和第二学段“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，第三学段要求有所提高，对想象的方向和合理性都有所规定
本课教学围绕“探险”要素，引导学生推测、想象，把探险故事写具体
为了突破写作重点，本次习作以探险方案和探险求生示意图为载体，引导学生收集并整理素材，创设思维导图，助力学生建构习作框架，以课堂评价为推力，指导学生发现并落实习作重点
为降低习作维度，利用多媒体等手段创设探险情境并为学生提供合适的习作支架，丰富学生想象的内容
运用“招募探险队员”的情境激发学生的习作兴趣，利用关卡考核指导学生具体的写作方法
贰教学目标（一）能借助探险方案表和习作学习单，与同学沟通并确定探险的地点和目的地，组建合适的探险团队，选择随行装备
（二）设计“困境求生示意图”，选择一种困境并展开丰富合理的想象，将一次困境求生写具体，尝试写出人物的心情变化
（三）通过“招募探险队员”的学习任务群驱动，充分感受探险的惊险刺激，并对比习作评价单修改习作片段
叁教学重难点根据看过的冒险类小说或者电影，设计一份“困境求生示意图”，选择一种困境并展开丰富合理的想象，将一次困境求生写具体，尝试写出人物的心情变化
肆教学过程课前谈话：1
任务驱动，引出话题：（1）招募令：同学们，“极地求生”探险俱乐部招募探险队员啦
来看一看大屏幕（播放快闪视频，激发兴趣）想要加入“极地求生”探险俱乐部可没那么容易，你不仅得有探险经历和求生技能，还要通过重重考核，因此，你的探险故事越
