《解决问题的策略—画图 》教学设计(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《解决问题的策略—画图 》教学设计 朱海艳教学内容：（苏教版）四年级下册第第五单元《解决问题的策略》50-51 页。教学目标：1.使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。2.使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受画图策略对于解决特定问题的价值。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。教学难点：学会通过画直观示意图的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教学准备：三角尺、铅笔、作业纸等。教学过程：一、唤醒旧知，孕伏策略同学们，今日老师遇到了一个难题，你能帮助老师解决这个难题吗？1、小军站在操场的中央，先向前直走 100 米，然后左拐直走 70 米，再向左拐直走100 米，请问现在小军离出发点多远？ （1）(一致认为是 270 米)真的是 270 米吗？有不同意见吗？ （2）生：70 米 （3）听起来都挺有道理的，同学们有什么好办法吗？ （4）要让题目的文字描述变得更直观，我们可以用画直观示意图的方法来解决。（课件出示图）画了图之后，是不是简单明了啊，由此可见———画图也是解决问题的一种策略。（板书课题）2、回顾。（长方形面积的计算方法及其运用。）师：同学们，我们已经学过一些平面图形。有长方形、正方形、三角形、平行四边形等，生活中最常见的就是长方形。师：在自己本子上试着画一个长方形，并写出名称及面积计算公式。师：知道长方形的面积和宽，怎样求长？要求宽，需要知道什么？（板书：长×宽＝长方形的面积 面积÷长＝宽 面积÷宽＝长）师：下面我们做几个复习题，指名回答。课件出示：（1）长 8 米，宽 4 米，求面积是多少平方米。（2）长 8 米，面积 32 平方米，求宽是多少米。（3）面积是 32 平方米，宽 4 米，求长是多少米3、初探。（决定长方形面积大小的因素。）师：刚才我们画的是一个面积确定的长方形。假如要使长方形的面积增加（或减少），可以有哪些办法？生：（先讨论，并进行比画和想象。）师：请同学们汇报讨论结果。生 1：可以把长增加。生 2：可以把宽增加。生 3：可以把长和宽同时增加。师生共同小结：长方形的面积和长方形的长和宽有关。长方形...
