小学数学中如何实施素养教育强化"双基',培育能力是对同学进行素养教育的重要内容 小同学的文化科学素养可从知识和智能两个方面来衡量,我们在小学数学中,知识是基础,必须学好并掌握。在教学概念性质、法则、公式等基础知识时,总是从已有的知识和经验出发,通过实物、教具和具体事例,引导同学理解其念义。并在理解和掌握知识的过程中,逐步深化、进展同学初步的逻辑思维。在计算数学中结合具体实例,创设问题情境,引导尝试,去发现,从而找出一般规律,进而概括出计算法则。应用题教学借助事物、图形,启发同学分析数量关系,掌握解题思路,灵活运用解题方法,培育同学的分析、综合能力和语言表达能力。几何知识教学,通过直观和实际操作,使同学熟悉几何〔形体〕的特征,进展同学的空间观念。 开发智力因素和非智力因素是对同学进行教育的核心 开发智力要顺应儿童思维进展的特点,要从具体感性熟悉入手强化直观教学和动手操作,引导同学在观察,操作中进行分析、综合、比较,训练同学由具体到抽象,从现象到本质的逻辑能力,同时还十分重视培育同学的非智力因素。开展数学竞赛,肯定同学学习的进步和利用取得的成绩来激发同学学习数学的动机,通过用榜样和名人故事激励同学正确对待学习中的困难,积极引导,严格要求来磨炼同学学习数学的意识。在训练同学学习习惯时,依据小同学模仿性强、可塑性大和是非辨认能力差的特点,采纳正面诱导与严格要求相结合方法,持之以恒,反复训练,训练同学独立思索,勤奋钻研,认真审题,细心计算,细心计算,认真检查,严格认真,一丝不苟等优良习惯,以利于同学的不断进步。 深化教学改革是对同学进行素养教育的并键 强化"双基'教学的目的是为了让同学牢固地掌数学的基础知识和基本技能,具有较高的素养,使受教育者将来成为祖国建设的栋梁之才,所以小学教学是把"现在的学,就是为了将来的用'作为教学的出发点和落脚点来实施。要真正全面抓好小学素养的综合评价体系,变单一的知识考试为知识、能力综合全面的检查,变单一的笔试为口试、笔试、施行操作等综合性考查,变比分数排名次为教育目标达成度的评价,只有自觉地在小学数学全程中落实素养教育的各项目标,才能使课堂教学更趋科学化。 2 如何在数学课堂教学中实施素养教育 强化主体观 在由"应试教育'向素养教育转轨的今日，小学数学教学如何实施素养教育，其实就是要实施主体性的教育，使同学的主体性在教育、教学中得到充分进展。教学要努力改变"我讲你听、我问你答、我出题你做题'的同学完全处...
