幼小衔接班数学怎么教1.教材方面的衔接 幼儿园大班、学前班教材内容包括分类、排序、量的比较，1-20 的数熟悉，相邻数序数、单双数，10 以内数的组成、分解、加减运算，20 以内数的不进位加法，不退位减法，看图口编应用题教学，熟悉几何〔形体〕、时钟、等分、熟悉人民币等。小学一年级内容包括：1-20 以内数的基数、序数、相邻数、单、双数的组成，20 以内数的进位加法，退位减法，100 以内的数的熟悉、加法、减法的初步熟悉，应用题教学等。从教材内容来看，幼儿教材的编排上也存在着问题，数学知识重复，部分儿童易失去学习的新奇感，为〔老师〕组织教学带来困难。小学数学能力的进展和初入学时的数学能力水平有密切关系，初入学时对数概念，对数的关系进行合理的运算，他们入小学后对整数中的多位数，对小数和分数，关于自觉地运用数的关系和运算法则进行计算，都表现出较高的理解能力。 因此，在教材方面必须搞好;(1)直观的图求和实物运算向抽象的数学运算的过渡。在分类与计算教学中，先老师引导，后儿童独立操作，先易后难，通过分类训练，帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。掌握分类关系的同时，初步渗透连续再分的思想，逻辑排除的思想，有意识地训练儿童进行归纳推理，和演示推理的初步思维能力，在教学中逐步做到实物分类操作、图示操作、数的分解组成操作，数的计算之间的内在逻辑联系，建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。(2)从图画表示的应用题到文字表达的应用题过渡。在应用题教学中，帮助幼儿在老师的实物演示过程中分析数量关系，说出计算式和解答结果。根据老师示实例，口头仿编相似题材内容的应用题，进一步仿编不同题材内容的应用题，培育幼儿从生活语言转化为数学语言的初步抽象能力，看图按算式口编应用题能力。训练一式多题的口编应用题能力，培育发散性思维能力。在教学中逐步做图画表示的应用题有图有文字的应用题文字表达的应用题的过渡。 2.教法方面的衔接 幼儿园教学是直观形象，动静结合，玩中有学，寓教于乐。小学是直观形象，动静结合，学中有玩，寓教于乐。学前班的教学方法，在幼儿园教学方法的基础上，针对小学课堂为主的实际状况，有意识减少幼儿园大班学前班教学活动中的游戏成分，使之逐渐转换为以学习为主的课堂教学，并调整作息时间，适当地延长上课的时间，使之接近小学，并注重"两个适应'能力的培育。 3.学法上的衔接 学习方法直接关系着学习的效率，幼儿园习惯...
