1、6、1 １ 连加人教课标 1、6、11 连加|人教课标教学内容ﻩ教科书第 72 页例 1 及练习十一得第１、２、3、4 题。ﻩ教学目标ﻩ1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题得过程,直观理解连加计算得意义。ﻩ2、掌握连加计算得方法，能正确地计算１ 0 以内得连加计算。ﻩ3、初步学习用连加计算解决日常生活中得一些简单实际问题，体会连加计算与生活得密切联系。教具、学具准备1、10 根小棒ﻩ2、实物图形卡片ﻩ3、多媒体课件ﻩ４、装钱得信封。ﻩ教学设计ﻩ质疑激情导语：同学们,小明是一个爱劳动得孩子。今日,她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂 5 只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？ﻩ[运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见得动画来开始上课,学生比较感兴趣,能很快地投入到学习得状态。同时也进行品德教育。]操作探究，学习新知ﻩ1、引导观察。ﻩ请同学们看屏幕观察。（小明在喂 5 只小鸡,接着出示跑来2 只小鸡,停顿一下，最后出示跑来 1 只小鸡）ﻩ[观察动画,突破了本节课得难点，培育了学生得自主学习能力。］ﻩ2、沟通、汇报。ﻩa、问:您从屏幕上看到了什么？ﻩb、小组沟通。ﻩc、学生汇报。(学生可能说：小明在喂 5 只小鸡,跑来２只小鸡,又跑来 1 只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有 5 只小鸡在吃米，跑来３只小鸡,共有几只？提醒学生，跑来得学生说出算式，5+2+１，老师问:这个算式和我们以前学过得算式一样吗？不一样。3 只是一起跑来得吗?）[小组学习培育了学生得合作意识。通过学生得发言锻炼了学生得口语能力，也很自然地引出了课题。]d、引导揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。板书课题:ﻩ３、探究“连加”计算得顺序方法。ａ、提问:5+2＋1＝８，您是怎样算出数得?b、小组合作探究方法。c、小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来得。◆5 只加上 2 只是７只,再加上１只是 8 只。◆共跑来 3 只，加上原来得 5 只，共是 8 只。（不管哪种方法，学生只要说出理由,都给予肯定。）ﻩ[老师让学生说，但并不限制学生得说法,体现了现代教学思想得算法多样化，也培育了学生得创新思维。]ﻩd、老师总结计算顺序和方法。ﻩ板书 5＋2+1＝8ﻩ应用拓展1、动手操作：ﻩa、老师谈话，拿出小棒,跟老师这样做:先拿出 4 根,再拿出 2 根，最后拿出３根。共拿出了几根？列算式说得数。ﻩb、学生活动。请照老师得样子,和您得同位,来试一试:拿小棒、说算式、说得数。ﻩ［学...
