课堂教学改革阶段性总结本着以培育学生创新精神和实践能力为目标，仔细落实教学改革措施，全面提高教学质量,大力推动素养教育为主要目标，我校开始组织广阔老师进行构建高效课堂教学模式。通过各位老师辛勤的付出,本校的课堂教学有了较大的转变，师生的面貌发生了可喜的变化。一、通过学习，树立新的理念推动高效课堂改革，必须彻底改变老师旧的教学观念。为了改变广阔老师的旧观念、旧思路，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”,才是解决问题的根本途径。二、仔细思索，确立教学模式结合本校实际提出了“321"课堂教育改革新模式，即 “教学的三个环节，学习的两种方式和一个目的”教学模式。具体内容包括：1。教学的三个环节（1)老师方面：在充分讨论学生的学情的基础上，做好导学案，设计好教学目标、活动和练习（老师带头做好要布置给学生的各项练习).（2)学生方面：做好预习作业，收集与新课学习有关的资料.（3)小组方面:组内做好分工，并将预习的内容进行沟通,做到资源共享。2。两种学习方式：即以学生自主探究、合作沟通的学习方式.3．一个目的：即一切为了提高学生的学习能力，让其学会学习,全面提高学生综合素养.三、狠抓落实，扎实推动课改工作课改工作的好坏,关键在于落实。将“321”教学模式真正地使课改常溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。为了使“321”课改教学模式的不断深化,努力推动实践工作，再根据本班学生的实际情况，采纳学生自主学习,动手实践，小组合作、沟通的方式，不断培育学生相互合作、探究新知的能力。老师在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂.四、取得的收获1．老师教学方式发生了变化教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化，力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、沟通、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，老师不是简单地模仿，而是积极地探究，以实现新的学习方式应有的价值;小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价,都形成了一定的操作法律规范，优生、弱生互助，学习效率较高.2.学生学习方式发生了变化在老师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，常常会听到“老师，我来！”这样声音,课下后续活动增多，学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益.3....
