《一件好事》的教学设计 《一件好事》的教学设计 教学过程： 一、设疑导入，启发谈话 同学们，谁情愿把自己做过的好事说给大家听听，做了好事你的心情怎样
在遥远的德国，有姐弟俩也做了一件好事情（板书：一件好事）
想不想知道这是一件怎样的好事
那就让我们赶快来读读课文吧
二、初读感知，自主识字 1．自由读文，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式登记来
2．小组学习“开火车”分自然段朗读课文，读准字音
三、以读为本，精读细品 l．请同学们默读课文，看看从课文中你都读懂了些什么
2．你是从哪些词句中读懂的
3．谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事
4．通过读课文，我们了解了这么多的内容，请同学们再读读课文，想一想，自己还有什么地方不明白，一边默读一边把问题在书上画下来
（1）可能会问： ① 为什么这是一件好事
② 爸爸为什么摇头
为什么又笑了
（2）小组争论沟通以上两个问题，老师巡察参加争论，指导争论
例：解决问题：为什么这是一件好事
① 老师点拨：你从哪些话中可以看出帮忙人是件好事
课件出示： 然后我们想，得到我们衣服的孩子肯定很欢乐，可是他们还有贫困的父母呢
师：我们来读读这句话，想一想，得到救助的是一些怎样的孩子
得到衣服后，孩子们会有怎样的表现
② 课件 2： “固然，一件特别好的事情，别人欢乐，我们也欢乐
师：克拉拉说这些话时心情怎样
我们带着欢乐的心情再来读读这些话
解决问题：爸爸为什么摇头
为什么又笑了
学生争论后指 1－2 名学生答复爸爸先摇头后笑的缘由
[问题是思维火花的出现，发觉一个问题比解决一个问题更重要
只有学生在自读的根底上，提出问题才能自觉自主地对课文进展深化思索，激活思维，感悟文章内容，受到良好的教育] 四、嬉戏稳固识字 1．“跑火车”活动来认读田字格中生字并进展组词
2．“提个醒”生字书写时应留意
